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一毫不拔     
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自己的立場打算，即使是拔出一根毫毛那樣微小的東西而對天下有利，也不肯做。然而墨子的兼愛主張，卻是一種平等之愛，縱使是磨禿了頭頂，走破了腳後跟，只要是有利於天下的事，他便會奮不顧身的去做。」後來「一毛不拔」這句成語，就從原文中的「拔一毛而利天下，不為也」演變而出，比喻自私自利，不肯貢獻出些微的力量。今亦用於形容人非常吝嗇。
洪深     
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海劇專任教外，還編導了《麗人行》、《關不住的春光》等劇目。　　洪深與群眾聯系廣泛，為人熱情誠懇，待人平等，他學識淵博，熟悉中外文學和話劇，對中國古典戲曲和民間藝術也有精闢的見解，具有真正人民藝術家的氣質與魄力。　　1955年，洪深逝世，時年61歲。 文學風格 　　洪深寫社會之實，也寫內心之實；他嘗試發掘人物的內心世界，表現人物的心理狀態，這點是當時的劇作家、小說家較少用的。洪深內心寫實的作法，受到美國劇作家尤金‧奧尼爾(Eugene O'Neill)作品《瓊斯皇》影響，作品大多具現實與教育意義。 著作 《賣梨人》、《...
平權     
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權利平等，沒有大小、上下、貴賤之分。如：「男女平權」。
原住民族教育法     
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定本法。本法未規定者，適用其他相關法律之規定。第 2 條原住民為原住民族教育之主體，政府應本於多元、平等、自主、尊重之精神，推展原住民族教育。原住民族教育應以維護民族尊嚴、延續民族命脈、增進民族福祉、促進族群共榮為目的。第 3 條本法所稱主管教育行政機關：在中央為教育部；在直轄市為直轄市政府；在縣 (市) 為縣 (市) 政府。本法所稱原住民族主管機關：在中央為行政院原住民族委員會；在直轄市為直轄市政府；在縣 (市) 為縣 (市) 政府。原住民族之一般教育，由主管教育行政機關規劃辦理；原住民族之民族教育，由原住民族主管機關...
系統論     
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元文化與後現代的觀點亦讓家庭治療有更多元的風貌，更強調尊重不同的家庭結構及重視治療師與個案之間的相互平等性。 關鍵字中文關鍵字：系統論英文關鍵字：system approach 參考資料王文秀、田秀蘭等人著。兒童輔導原理。1997年初版。頁145。心理出版社股份有限公司。
機會均等主義     
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2.主張人民在政治、經濟、教育等方面均有參與機會，且須受平等待遇的主義。
行政革新     
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society）：此一運動在一九七○年代最顯著，持此主張者宣稱學校成為壓迫的工具；學校加強了社會不平等、造成人們的依賴、失去創造力與自發性。 回流教育之主張：回流教育的理念主張重新建構教育系統，促使個人一生的學習得以被打斷但又可以毫無問題的隨時開始學習。 關鍵字中文關鍵字：行政革新英文關鍵字：Administrative reform 參考資料張添洲/著。X檔案-教學檔案，頁08-09。五南圖書出版公司。
兩性平權主義治療     
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有的是男女同性戀的問題，因此針對不同的人，不同的困擾議題，皆須以不同的處理方式來細心看待。 治療範圍平等關係：治療師與當事人應處於平等的地位，並且需自我接露身為一個女性的個人經驗，因此可看出，兩性平權主義強調權力的分享以及對抗任何團體的支配以及詮釋。多元論：此治療理論重視差異性，並且須尊重每個當事人不同面向的困擾，因此如果有人是受限的，就代表沒有人可以真正地自由。強調外在因素：治療師須直接指出現實的壓迫，例如性別歧視或者同性戀恐懼症等等，並且因重視...
療育服務型態     
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或單位 多時，究竟是由某一方案或單位主導決策？或組織委員會從事決策？決策過程是否有主從之分？是否表現平等、合作的決策精神？三、服務對象這是指服務方案所涵蓋對象的範圍。例如，有些方案的服務對象純粹是身心障礙取向的；有的除了身心障礙之外，也包括具有身心障礙危險者；更有的是以所有兒童及其家庭為對象。四、資源範圍這是指所提供服務的性質與類別而言。例如，有的方案主要是為身心障礙幼兒而設計；有的服務重點則視主導單位（leadagency）的性質（如殘障、衛生、教育）而定；有些方案不只在滿足兒童的教育需求，同時也包括衛生、福利需求在內...
傑佛遜     
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目錄1 思想的特色2 思想的重點3 教育的主張4 結語5 資料來源 思想的特色(一) 全民教育：重視教育的普及對民主政治的貢獻。(二) 強調學術與宗教自由：肯定人類生而平等、自由。(三) 知識具有「實用性」、「時效性」：反對當時教會管轄教育下的傳統學科。 思想的重點一、 人性論主張人性本善：民主。二、 知識論偏向經驗主義：知識具有「實用性」、「時效性」。 教育的主張一、 教育對象：全體民眾，不分男女。二、 教育目的：普遍啟迪民智並培養具有品德與才華的自然貴族，使國家能順利推動民主政治。三、 教育計畫：(一) 基本教育(三...
我是貓頭鷹博士，
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