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風捲殘雲
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比喻一下子消失乾淨。《孤本元明雜劇．聚獸牌．第三折》：「覷賊兵有如無物，恰便似風捲殘雲。」《發財秘訣》第九回：「不一會狼吞虎嚼，風捲殘雲般吃個罄盡。」也作「風卷殘雪」、「風卷殘雲」。
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異同
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2.不一致。《文選．諸葛亮．出師表》：「陟罰臧否，不宜異同。」
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各執一詞
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各人有各人的說法和理由，兩方說法不一致。《醒世恆言．卷二九．盧太學詩酒傲王侯》：「兩下各執一詞，難以定招。」
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增強論(reinforcement_theory)
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照強化對象的不同採用不同的強化措施。人們的年齡、性別、職業、學歷、經歷不同，需要就不同，強化方式也應不一樣。如有的人更重視物質獎勵，有的人更重視精神獎勵，就應區分情況，採用不同的強化措施。小步子前進，分階段設立目標，並對目標予以明確規定和表述。對於人的激勵， 首先要設立一個明確的、鼓舞人心而又切實可行的目標，只有目標明確而具體時，才能進行衡量和採取適當的強化措施。同時，還要將目標進行分解，分成許多小目 標，完成每個小目標都及時給予強化，這樣不僅有利於目標的實現，而且通過不斷的激勵可以增強信心。如果目標一次定得太高，會使人...
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垃圾桶理論
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同的目標，這些目標又可分成多項的次目標。當企圖再將這些次目標加以具體化陳述時，則常會出現目標之間矛盾不一的情況。正如前面說過，組織目標是模糊的，施政目標的優先順序不是一成不變的，而是可以挪動的。 2.手段或方法的不確定 (unclear technology) 第二項特徵是對如何達成目標的手段或方法並不清楚。這種組織的成員通常只知道與本身職責相關的業務，對整個組織的運作充其量只有一些很基本和粗淺的認識。成員需要去嘗試錯誤，從經驗中去學習，甚至要在面對危機時摸索和思考解決的辦法。本文指出該種組織是一個鬆散的結構，有時甚至是...
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家長
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。同家之人，除家長外，均為家屬。」法律上規定一家中只能有一位家長，但所謂的「家長」則經常是泛指家屬，不一定是指父母，有可能是祖父母、較年長之兄姐、叔伯姑姨舅或其他指定之監護人。 家長的類型與互動方式家長可能因其個人求學經驗、生活經驗、教育訓練、期望、社經背景、環境和其他因素，而對教師或學校教育抱持特定的認知和態度。Williams等人提出的七種家長類型與互動方式(註1)1. 無敵亦、合作型家長：這類家長會配合教師對學生的要求。2. 焦慮或壓迫型家長：家長很擔心小孩輸給別人，主觀性強。3. 自我涉入型家長：聽到孩子的評論，...
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恐嚇
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以脅迫的言語或行動威嚇人。《儒林外史》第一回：「想是翟家這奴才，走下鄉狐假虎威，著實恐嚇了他一場。」《紅樓夢》第九一回：「有叫他在內趁錢的，也有造作謠言恐嚇的，種種不一。」
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蚩尤
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相傳為黃帝時的諸侯，因叛亂與黃帝戰於涿鹿，為帝所戮。近人或謂蚩尤為古代苗族的酋長，說法不一。
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離心離德
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目錄1 1.出處2 2.釋義3 3.用法4 4.義近.義反4.1 義近4.2 義反5 5.例句 1.出處 尚書．泰誓中︰「受有億兆夷人，離心離德。」 2.釋義 思想不統一，信念也不一致。心︰思想。德︰信念。 3.用法 形容人心不一，不能團結一致。 4.義近.義反 義近 貌合神離、同牀異夢、格懷鬼胎 義反 同心同德、一心一德、同心協力 5.例句 這一個隊伍離心離德，達不成勝利的共識，看起來成績前途黯淡。
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破綻百出
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破裂的地方非常多。比喻說話、做事漏洞很多。如：「嫌犯的供詞前後不一，破綻百出，教人懷疑！」
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貓頭鷹博士