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向
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2.崇尚、景仰。如：「人心向背」。《史記．卷一二○．汲黯傳》：「上方向儒術，尊公孫弘。」《新唐書．卷一九七．循吏傳．賈敦頤傳》：「咸亨初，敦實為洛州長史，亦寬惠，人心懷向。」
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高風亮節
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：『髭鬚強染三分折，絃管聽來一半愁。』可知染鬚亦無傷于雅士。」
02.清．梁章鉅《歸田瑣記．卷三．循吏》：「時人謂王晉平恐富求歸云云。可謂清風亮節，後先輝映。」
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溫故知新
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參考詞語︰知新溫故注音︰ㄓ ㄒ｜ㄣ ㄨㄣ ㄍㄨˋ漢語拼音︰zhī xīn wēn gù釋義︰即「溫故知新」。見「溫故知新」條。
01.明．馮惟敏《海浮山堂詞稿．卷一．正宮端正好．邑齋初度自述》：「倉庫經，循環簿，那里（裡）也知新溫故，曉夜念文書。」
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布魯納(Jerome_S._Bruner)
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（spiral curriculum），認為教材是由具體到抽象、由簡單至複雜、由動作表徵至符號表徵等循序漸進，使每一階段的學習自成一個圓周，以後難度漸升高，範圍漸擴大，終而學習到完整的知識。即布魯納（J. S. Bruner）所指任何科目都可藉某種方式教給任何兒童的概念。發現式教學布魯納提出以人為學科中心取向的發現式教學（Discovery Learning）。係指學生在學習情境中，經由自己的探索尋找，從而獲得知識的一種學習方式。 教學理論四項原則動機原則：學習要有動機（motivation），兒童必須先得喜歡學習，願意...
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多元文化教育
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化教育主在培養學生批判思考、價值判斷、和解決問題的能力，並進而充實知識及自我探究的能力，可透過四步驟循序完成：1. 自我文化意識：培養學生的自我概念，使其認同自己的文化。2. 多元文化意識：了解社會文化的多樣性，進而減低偏見及刻板印象。3. 跨文化能力：透過群際關係的了解，培養自我多元文化的觀點。4. 公民意識與責任：培養其社會行動力，使其付諸實行，並適應現代的民主社會。 我國發展而台灣由於已經步入自由、民主且開放的多元社會，由於組成人口複雜，彼此間的語言和文化有顯著差異，女性、身心障礙者團體也開始爭取重視，使得多元文化...
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德
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1.人類共同遵循的規範。《論語．述而》：「德之不脩，學之不講。」
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落井下石
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02.明．陳循〈釋罪後謝恩表〉：「臣草茅之賤質，亦蒙江海之深恩。向被陷於落井下石之仇人，遂謫以屯田備邊之戍卒。」
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血
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1.動物循環系統的體液之一，可循流全身，輸送氧、養分及代謝物。英文為blood。
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一蹶不振
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」即「一蹶不振」。見「一蹶不振」條。
01.宋．倪思《經鉏堂雜志．卷四．論君子小人其一二》：「物理循環，否泰不常，今日之得，安知不旋踵而失？小人一跌不振，何可勝數！」
02.宋．葉夢得《避暑錄話．卷下》：「房次律為宰相，當中原始亂時，雖無大功，亦無甚顯過，罷黜蓋非其罪。一跌不振，遂至于死，世多哀之。」 參考詞語︰踣不復振注音︰ㄅㄛˊ ㄅㄨˋ ㄈㄨˋ ㄓㄣˋ漢語拼音︰bó bù fù zhèn釋義︰踣，跌倒。「踣不復振」猶「一蹶不振」。見「一蹶不振」條。
01.清．陳確〈柳柳州論〉：「子厚失足當時，踣不復振。吾讀其文，論其世，未嘗不深痛之。」
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按圖索驥
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1.按照圖象尋求好馬。語本《漢書．卷六七．梅福傳》：「今不循伯者之道，乃欲以三代選舉之法取當時之士，猶察伯樂之圖，求騏驥於市，而不可得，亦已明矣。」後比喻做事拘泥成法，呆板不知變通。元．袁桷〈示從子瑛〉詩：「隔竹引龜心有想，按圖索驥術難靈。」
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貓頭鷹博士