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你是不是要搜尋以下結果
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觀摩
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觀察別人的優點加以揣摩、學習。如：「舉辦這次評鑑會就是希望大家能藉此互相觀摩。」
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酬酢
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筵席中主客互相敬酒。後泛指交際應酬。南朝梁．劉勰《文心雕龍．明詩》：「酬酢以為賓榮，吐納而成身文。」唐．李朝威《柳毅傳》：「且以率肆胸臆，酬酢紛綸。」
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一孔之見
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影響，變得迂腐呆板，毫無新意。《鹽鐵論》採用辯論的形式，以「文學」、「賢良」與「丞相」、「御史」兩方互相詰難，有時用連綿詳細的說理，有時針對對方理論的弱點進行批判，或用尖銳的語言攻擊，或用生動的比喻突出論點，使得論點不斷地深化，給人十分深刻的印象。在〈相刺〉篇中，桓寬便借大夫之口說道：「如果只通過一個小孔來看事物，就好像只通曉一個道理，而不知權衡整體，便以自己的無知來非議他人的論點，正如夏天的蟬不知道冬天的冰雪一樣，而這也正是像孔子、孟子這樣的聖人無法受到重用的真正原因啊！」後來「一孔之見」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻人的見識狹隘淺薄，無法通曉整體。
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傳說
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1.輾轉述說。《三國演義》第七一回：「曾在當陽長坂知其勇者，互相傳說，盡皆逃竄。」《老殘遊記二編》第五回：「途中聽人傳說有這一件事，不知道確不確，請他派人密查一查。」
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結黨營私
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互相勾結以謀求私利。清．紀昀《閱微草堂筆記．卷四．灤陽消夏錄四》：「此輩結黨營私，朋求進取，以同異為愛惡，以愛惡為是非。」
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摽
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2.互相勾結、依附在一起。如：「他們最近不知有何意圖，老摽在一起。」
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盲人瞎馬
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三絕：才絕、畫絕之外、還有癡絕。可見他還是個很有趣的人物。他和當時的南郡公桓玄、荊州刺史殷仲堪等，都互相熟識，並且常在一起閒談。有一次，顧愷之和桓玄，在殷仲堪家裡說笑取樂。他們先說「了語」(以一句話表示一樁事情的徹底了結)。顧愷之先說：「火燒平原無遺燎(以燒光為了)。」桓玄接著說：「白布纏棺竪旒旐（以人死為了；旒旐，是喪事用的白幡）。」殷仲堪最後說：「投魚深淵放飛鳥(以一去不回為了)。」過了一會，他們又說「危語」(以一句話形容一件非常危險的事情)。桓玄先說：「矛頭淅米劍頭炊(用槍劍洗米，用利劍切菜做飯)。」殷仲堪接著說：...
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教師文化
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的風氣等等，也都會大幅影響教師的行為，但是彼此調和的狀態下，教師的取向依然會將整體往一邊拉扯，這樣的互相調和下，所形成非正式團體與正是團體，也影響著學校民主風氣的發展。(註2) 文化研究根據英國哈格雷夫斯的研究指出，中小學教師的非正式組織中，其規範行為有三種。1. 教室自主:教師的教學、訓育方法自行選擇、自行決定，不受干涉。2. 忠於同事:同仁之間彼此互相信賴，一切言行以維護群體利益為重。3. 平凡的規範:同仁之間步調一致，不刻意求表現，一種近乎中...
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生涯決定的社會學習論
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的標準與價值、情緒反應、知覺與認知歷程等。目前尚未找出因素間如何交互作用的原因，不過這些技能本身亦會互相影響、不斷演進。 關鍵字中文關鍵字：生涯決定社會學習論、工具性學習經驗、聯結式的學習經驗英文關鍵字：social learning theory of career decision making , instrumental learning experiences , associative learning experiences 參考文獻註一：金樹人。生涯諮商與輔導。台北：東華。 p.132-140註二：網路資...
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朋友
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友人。指彼此有交情的人。[例]朋友之間應該互相鼓勵，彼此勸勉。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士