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畫地自限
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形容自己設立界限，不求突破。如：「你的潛力尚未完全發揮，為何要畫地自限，安於現狀呢？」
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沃
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1.灌溉、澆。如：「引水沃田」。《左傳．僖公二十三年》：「秦伯納女五人，懷嬴與焉，奉匜沃盥，既而揮之。」漢．王充《論衡．偶會》：「使火燃以水沃之，可謂水賊火。」
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多多益善
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指愈多愈好。語本《史記．卷九十二．淮陰侯傳》。[例]主辦單位呼籲各界發揮愛心，踴躍捐款，多多益善。
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長驅直入
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〕
(1) 彊弩之末：強弩射出的箭，到射程盡頭，已經沒有力道。比喻原本強大的力量已經衰竭，不能再發揮效用。見「強弩之末」。
(2) 縞：音ㄍㄠˇ，白色的絲織品。
(3) 朝：音ㄓㄠ，白天。
(4) 莫：音ㄇㄨˋ，同「暮」，傍晚、太陽將落的時候。
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生態評量
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應:調整教學結構、提供支援系統，以增進學生的適應行為能力，促成學生的行為與生態環境達成平衡。4. 發揮學生的潛能:無論學生的優劣程度為何，只要給予學生適當的協助。學生在其生態中均能有適當的行為表現。 三、步驟生態評量的步驟分為領域、主要環境、次要環境、活動與技能等五階段。 四、限制生態評量固然有其使用上的優點，但相關配合條件仍要十分充分，否則不易執行，包括：1. 教師須要花費較多的時間評估環境，制定教學目標。2. 常須戶外教學，須行政及社區資源。3. 教師要有創造力。4. 需用較多的輔具。5. 因為主要透過觀察來獲得，易...
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論語
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文並無標點，而後人的句讀有問題，應為：「民可使，由之；不可使，知之。」（「有能力的人，可讓他們自由發揮；沒有能力的人，則要讓他們學習。」）按此說則孔子並非認同愚民政策。此二說迄今未能達成一致。智識學術網──「民可使由之不可使知之」句意辨析 參見 三國 何晏《論語集解》 南朝 皇侃《論語義疏》 北宋 邢昺《論語註疏》 南宋 朱熹《論語章句集註》 清 劉寶楠《論語正義》 程樹德 《論語集釋》 楊伯峻《論語譯注》 錢穆《論語新解》 南懷瑾《論語別裁》 雅樂論語的討論主體為君主或士大夫，故「唯女子與小人為難養也。」其中的女子...
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遒
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剛健、強勁有力。《三國志．卷二一．魏書．王粲傳》：「公幹有逸氣，但未遒耳。」宋．陸游〈江樓醉中作〉詩：「淋漓百榼宴江樓，秉燭揮毫氣尚遒。」
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麾
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用來指揮的旗幟。《周禮．春官．巾車》：「建大麾以田，以封蕃國。」《南史．卷六．梁武帝紀上》：「望麾而進，聽鼓而動。」
指揮。《書經．牧誓》：「王左杖黃鉞，右秉白旄以麾。」《三國演義》第一回：「左右兩軍齊出，玄德麾軍回身復殺。」
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奢
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1.浪費、揮霍財物。與「儉」相對。[例]奢侈、奢華、奢靡
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知人善任
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能識別、拔擢人才，並能依據其專長而加以任用使能發揮所長。明．沈采《千金記》第一七齣：「軍師，你知人善任，何必大謙。」
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貓頭鷹博士