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瓜熟蒂落
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南朝梁.張纘〈瓜賦〉(據《藝文類聚.卷八七.菓部下.瓜》引)惟茲瓜之實茂,體太素之純精。翕玄潤於浮霄,含皇澤於夏庭。於是蒼春發歲,天地交和,乃啟沃壤,是殖是播。納佳種於畦畹。應時運而剖牙,揮萌散孽,栽葉負柯。蓊茸鬱薈,莽婆娑。晞慶雲以吐蕤,仰旭日之敷花。朝希重陽,夕承朗月。清露湛而霄降,翔風穆以晨發。振柯翹之繞若,顧惠氣以滋悅。感靈化而絪縕,睹佳實之並結。始懷徵而苦發,終感宮而甘通。信不和而自馨,與九鼎乎齊功。蔓草是藉1>,密葉是蔽。潛湫2>獨熟,墮莖落蔕3>。芬馥酷烈,氣暢4>雲際。申、狄不能詳其味,隸首不能為之計。 〔注解〕
(1) 藉:鋪墊。
(2) 湫:音ㄐ|ㄠˇ,低溼狹小。
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協同教學法
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協同教學法(Team Teaching)協同教學是一種異於一般傳統的教學,由兩位(或兩位以上)教學人員,共同組成一個教學團(Teaching Team),發揮各人所長,共同合作計畫,在一個或數個學科中,應用各種教學媒體、合作學習,並經由各種不同方式去指導兩個或更多班級的學生,隨時對有不同需求的學生給予學習上的幫助。目錄1 目的2 實施3 實行協同教學之展望4 參考書目5 關鍵字 目的1. 提供學生個別學習的機會。2. 讓教師們有更多一起工作的機會,不受傳統包班制的限制,可以共同使用一間教學準備室,共同設計教學活動。 實施...
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目無全牛
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點損傷都沒有。那是因為我拿的是一把沒有厚度的刀,進入牛的複雜組織,在經絡血脈的空隙中,到處遊走,可以揮灑自如,還覺得很寬綽而有餘地。所以十九年來,都不必換刀。雖然如此,每次遇到筋骨支錯聚結、難於處理的地方,我仍然會集中注意力,小心謹慎地用刀,等挑開關鍵處,牛的骨肉一下子都分開了,就像土塊堆積在地面上一樣,「ㄏㄨㄚˋ」的一聲,牛就解好了。這時候,我拿著刀站在分卸完畢的牛肉面前,東看看西看看,心裡有種說不出的滿足感。然後才會把刀擦拭乾淨,收藏起來。在這則寓言中,莊子用牛的組織來比喻複雜的人際關係,要想在糾結難分的人情世故中不受傷害,得擁有一把用智慧錘鍊出來的「無厚之刃」。文章中,莊子用「未嘗見全牛...
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易如反掌
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目錄1 1.出處2 2.語譯3 3.故事內容4 4.相似、相反詞4.1 相似詞4.2 相反詞5 5.例句 1.出處 《孟子·公孫丑上》:「以齊王,由反手也。」又,「武丁朝諸侯,有天下,猶運之掌也。」漢·枚乘《上書諫吳王》:「必若所欲為,危於累卵,難於上天;變所欲為,易如反掌,安於泰山。」 2.語譯 像翻一下手掌那樣容易。比喻事情非常容易做。 3.故事內容 無 4.相似、相反詞 相似詞 一揮而就、輕而易舉、信手拈來 相反詞 來之不易、難於登天 5.例句 這道難題對資優班的同學來說,簡直是易如反掌。
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寄託
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3.文學家寄情託興,借題發揮。清.周濟《介存齋論詞雜著.學詞途徑》:「初學詞求有寄託,有寄託則表裡相宣,斐然成章。」
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割雞焉用牛刀
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春秋吳國人言偃,字子游,是孔子的學生,以文學著稱。他在擔任魯國武城首長時,用禮樂教化百姓。有一天,孔子到武城,聽到武城一片弦樂歌聲,便微微笑說:「割雞焉用牛刀?」意思是:殺雞何必用宰牛的刀,以此來調侃子游,治理武城這麼一個小地方,還須大費周章地動用禮樂教化嗎?子游聽後則回答說:「我曾經聽老師您說過:『做官的學道,就會愛恤人民;老百姓學道,就會容易接受指揮。』」孔子立即向同行弟子表示子游的話是對的,自己剛才不過是說笑罷了。後來「割雞焉用牛刀」被用來比喻處理小事,毋需大才。
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駕馭
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2.指揮、控制。《舊唐書.卷七四.列傳.馬周》:「陛下所與定天下者,皆仰稟成規,備鷹犬之用,無威略振主如韓、彭之難駕馭者。」唐.杜甫〈投贈哥舒開府翰二十韻〉:「君王自神武,駕馭必英雄。」
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昏
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1.暗,光線不明。如:「昏暗」、「昏黃」。《文選.左思.吳都賦》:「揮袖風飄,而紅塵晝昏。」《紅樓夢》第五回:「忽喇喇如大廈傾,昏慘慘似燈將盡。」
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視死如歸
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」為衍文,今據刪。
(2) 廣牧:廣大的牧地。
(3) 結轍:車子的軌跡交錯。車不結轍,喻善於指揮戰車,使戰車不亂。
(4) 旋踵:轉身,指畏縮退後。士不旋踵,指戰士不退縮。
(5) 鼓:激勵、使振作。
(6) 王子城父:春秋時齊國人,生卒年不詳,惠公時大夫,善於領兵。
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金屋藏嬌
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05.清.王韜《淞濱瑣話.卷四.反黃梁》:「有某公子者,吳下之豪宗也,視錢財如土苴,任意揮霍,見女豔之……擬以金屋藏嬌,許身價五千金。」
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貓頭鷹博士