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能力     
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  基礎教育的經費通常由地方稅收來支付,因此地區稅收的豐瘠就會決定學校教育經費來源的多寡。財能力指地區能夠籌措教育經費的能力,通常以該地區平均個人所得來衡量,平均個人所得愈高,表示該地區的財能力愈佳。
    
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治情勢。如:「情穩定」。
成人教育策(大陸地區)     
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  大陸地區的成人教育策係指包括成人教育的學校設置、教育對象、辦學方式、教育培訓制度、領導管理、學員的權利與義務、教育經費與使用、教學設施、教職工的配備、責任與待遇、學籍管理等。一九八七年六月二十三日在〔國家教育委員會關於改革和發展成人教育的決定〕中指出,成人教育的總方針是,一要發展,二要改革。通過改革,使成人教育更加適應社會發展的需要。成人教育的主要任務是:對在崗、換崗或重新就業的人進行相應的崗位培訓;對沒有受完初、中等教育的人,進行基礎教育;對在職而達不到崗位要求的中等或高等文化程度和專業水準的人,進行相應的文化和專業教育;對受過高等教育的人,根據需要進行繼續教育;對所有的成年人進行社會...
    
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大陸地區指治委員。軍團以上部隊的治工作者。通常是黨委日常工作的主持人和部隊首長。
    
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治與經濟。如:「府為穩定經發展,已經邀請多位專家學者擬定工作計畫。」
學校衛生行     
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  學校衛生工作必須藉著有系統的組織與行管理來推動,同時教育、衛生和環保等機構也必須密切的聯繫與合作,方能收效。蓋健康教學之實施,健康習慣之培養,以及學生生活之輔導,雖有教育人員直接負責,但對於傳染病的管制、健康檢查和缺點矯治等健康服務事項,是屬於衛生機關的主管範圍;而垃圾處理、噪音管制和空氣汙染等又是由環保機關來負責。所以,學校衛生機構的組織,應由教育行機關負行指揮之責,而衛生與環保機關則站在支援與協助立場,彼此相輔相成,方能收到事半功倍的效果。
  目前國內的學校衛生行系統,中央由教育部負責策畫、督導、考評全國學校衛生業務,除與衛生機關協同組成「學校衛生教育委員會」,統籌...
    
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執掌權的黨。相對於在野黨而言。
策分析     
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運用科學知識與推理方法,採取分析的理論架構,對策的形成、執行與後果,加以系統化研究,以累積策相關知識,俾有助於策問題的解決。
少數民族教育策(大陸地區)     
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  大陸地區少數民族教育策係指府對發展少數民族教育專門採取的特殊照顧和扶持的策措施。主要有:(1)在中央府以及有關的各級地方府的教育行部門內,設立民族教育行機構,或設專人負責掌管少數民族教育事宜。(2)以法律規定的形式賦予少數民族自治地方自主地發展民族教育的權力,一些少數民族自治地方頒發的「自治條例」,也都對發展本地區的民族教育事業做了法律規定,以保障少數民族教育的健全發展,避免不利的干擾。(3)重視對各少數民族語言文字、歷史文化、社會經濟的研究,對各民族優良的歷史文化加以發揚與介紹。國家規定在以招收少數民族學生為主的中小學,應有條件的採用少數民族文字的課本,用少數民族語言講課,...
人員評鑑     
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  「行人員評鑑」係指對行人員的效能加以審慎的評析,以了解其得失及原因,俾做為加強或改進效能的依據,進而使其行工作不斷進步發展,充分達成工作目標。教育行當局在進行該項評鑑工作時,宜掌握評鑑的目的、原則、規準和程序。
  行人員評鑑有許多用途。教育行當局可以按照評鑑結果做成「人事決策」,例如升遷、調職、離職等。評鑑結果也是「分配獎賞」的依據,誰該加薪或給予其他形式的獎賞,通常都按評鑑的成績。效能評鑑能夠「提供回饋」給行人員,使他們了解組織對他們的評價。效能評鑑還能指出行人員有特別必要實施「在職教育」之處,以改善他們目前的能力。
  若要把行人員評鑑工作做好,...
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