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大作
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相反詞：拙作
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腦性麻痺
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病名。由於分娩時頭部的損傷、出血、血栓、續發性腦炎，導致引起患兒異常運動、智障等症狀的疾病。
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錢謙益
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），柳如是四處奔走，救出了錢謙益。錢對此感慨萬千：「慟哭臨江無孝子，從行赴難有賢妻」。後在蘇州，寄寓拙政園。順治六年已丑，返常熟，移居紅豆山莊。康熙三年（1664年），錢謙益病故，享年82歲。葬於虞山南麓。34天後，柳如是自縊身亡。家有絳雲樓，以藏書豐富著稱，曾購得明代劉鳳、錢允治、楊儀、趙用賢的舊藏，「書賈奔赴捆載無虛日」，這些藏書後來部份毀於大火，所遺書籍，儘數贈給族曾孫錢曾，錢曾死後，其書盡歸泰興季振宜。 評價黃宗羲《忠舊錄》稱他為「王弇州（世貞）後文壇最負盛名之一」。凌鳳翔稱「前後七子而後，詩派即衰微矣，牧齋宗伯...
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瓦釜鳴雷
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人得志，世間沒人了解他的廉潔堅貞。後來「瓦釜雷鳴」用來比喻平庸無才德的人卻居於顯赫的高位。亦用來比喻拙劣的文章卻風行於世。宋朝黃庭堅〈再次韻兼簡履中南玉〉詩三首之三：「經術貂蟬續狗尾，文章瓦釜作雷鳴。」正以「瓦釜雷鳴」比喻文章之拙劣與風行。
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信筆塗鴉
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隨手胡亂書寫或作畫。比喻筆法拙劣。常用作自謙之詞。清．李漁《意中緣．第八齣．先訂》：「僻處蠻方，無師講究，不過信筆塗鴉，怎經得大方品騭？」
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志學
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1.語本《論語．為政》：「吾十有五而志于學。」指立志專心求學。唐．馬戴〈下第別郜扶〉詩：「平生空志學，晚歲拙謀身。」
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西子捧心
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比喻別具風姿或病困愁苦之態。參見「西施捧心」條。《幼學瓊林．卷二．身體類》：「西子捧心，愈見增妍。醜婦效顰，弄巧反拙。」
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攜手計畫
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的之一：提供適性教學以縮短學習成就低落者的學習差距。此外，增加了學習的時數與練習的機會，亦達到勤能補拙的效果，再加上軟硬體設備的改善或擴充，可以拉近城鄉之間的差距。攜手計畫的精神是扶助弱勢，讓因為家庭弱勢或文化不利因素，缺乏學習機會的學生，能有更多的學習機會。因此，攜手計畫所聘請的教學人員包括現職教師與非現職教師，而非現職教師又包括了退休教師、經濟弱勢之大專學生、國中小儲備教師及其他具教學專業的人力。而受輔對象則包括了原住民、身心障礙、外籍配偶子女、中低收入戶、免納所得稅之農漁民家庭子女、及其他經學校輔導會議認定有需要補...
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下水
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4.自上游順流而下。唐．杜甫〈行次古城店汎江作不揆鄙拙奉呈江陵幕府諸公〉詩：「濟江元自闊，下水不勞牽。」《醒世恆言．卷三六．蔡瑞虹忍辱報仇》：「那一路都是下水，又快又穩。」
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黔驢技盡
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到這隻驢子除了大聲叫，就只會踢，再也沒有別的本領，於是就撲上去將牠咬死了。」作者認為如果驢子不顯露牠拙劣的技能，老虎縱使再凶猛也會因為心存懷疑和畏懼，不敢對牠怎樣，而招致大禍臨頭；同理可證，人如果技能拙劣卻還要逞能，結果亦將招致失敗。後來這個故事濃縮成「黔驢技窮」，用來比喻人拙劣的技能已經用完，再也無計可施了。
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貓頭鷹博士
貓頭鷹博士