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你是不是要搜尋以下結果
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夏
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1.一年四季中的第二季。農曆指立夏至立秋的時期。一般而言氣溫較熱，若以北半球氣候而論，大概指從五月或六月至八月或九月的期間。如：「炎夏」、「盛夏」。
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胸襟
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2.心中、心裡頭。南朝陳．徐陵〈晉陵太守王勵德政碑〉：「勢力無擾于胸襟，行藏不概于懷抱。」唐．杜甫〈贈司空王公思禮〉詩：「胸襟日沉靜，肅肅自有適。」也作「胸懷」。
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教學策略
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教師給予內容、材料和事件當中，自己去發現問題關聯、類推答案、形成結論和獲取新知。間接教學多用於高層次概念、問題解決等認知、技能、情意教學目標，以培養學生對於教學內容做成分析結論和概括化通則，或發現各種關係的型態。間接教學策略是以學生為中心，認為學習是學生認識訊息歷程的能力表現，教師居然協助者的角色，教學的成敗端視學生能否主動積極探索處理訊息。 1. 運用前導組織策略前導組織在教學策略上的應用，包括問題中心法、做決定法和網路法三種。 2. 應用歸納和...
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類
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大概、大抵。如：「類皆如此」。《漢書．卷七六．尹翁歸傳》：「類常如翁歸言，無有遺脫緩於小弱，急於豪彊。」
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譜
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4.大致的規矩或原則。如：「這話愈說愈離譜。」、「經你一說明，我心裡大概有個譜了。」
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古典制約
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and Behavior, Domjan, Fifth Edition, page 70。目錄1 概觀1.1 伊萬•巴甫洛夫的狗1.2 約翰•華生的小阿爾伯特2 以古典制約理論為基礎的行為治療2.1 厭惡療法2.2 系統脫敏感療法3 神經科學的研究4 延伸閱讀5 參見 概觀古典制約的典型範例，包含了可重複的中性刺激和非制約刺激。非制約刺激(unconditioned stimulus、US)能夠引起非制約反應(unconditioned resp...
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圓
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與比值，其分部應呈現為一條通過圓點的直線，而比值將會介於3.1與3.2之間。此時老師則可介紹圓周率的概念，並且指導精確的比值應為一個無理數，約為3.14159，而此無限小數將以希臘字母π來表示。(註1) π的演進歷史上巴比倫人曾利用三又八分之一來表示圓周率，而埃及人則是利用九分之十六的平方，也就是256/81來表示，而中國人起出是利用3來表示圓周率，直到西元400多年，才發現圓周率的範圍為：3.1415926~3.1415927。而隨著時代的演進，利用電腦的運算，才漸漸將圓周率取得更為精確的近似值，從一開始的位數808位...
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意義學習論
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備知識」(prerequisite knowledge)乃是意義學習產生的必要條件。奧蘇貝爾特別以「概念層次」來解釋個體的認知結構，將概念分為「附屬概念」(subordinate concept)和「主導概念」(superordinate concept)兩個層次，其中附屬 |
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坐懷不亂
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04.《鏡花緣》第三八回：「林之洋同唐、多二人偶然說起：『那日同國王成親，虧俺給他一概弗得知，任他花容月貌，俺只認作害命鋼刀，若不捺了火性，那得有命回來。』唐敖道：『據這光景，舅兄竟是柳下惠坐懷不亂了。』」
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總
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3.概括各分支、分項的。[例]總則、總公司、總司令
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貓頭鷹博士