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漣漪效應
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於教室管理的教師有許多共同行為特徵，而責罰某一學生時避免產生漣漪效應就是其中之一。康尼對漣漪效應加以解釋：教師責罰某一學生後，對班上其他學生產生的負面影響。如果教師在責罰某一學生時，不但情緒上表示怒，且言詞上也對學生人格加以批評，這樣不但未能糾正該生錯誤的行為，反引起其他學生對他的同情，甚至於因此對教師的做法產生反感。所以教師責罰學生時最好避免在憤怒下，對學生做出人格上的侮辱。
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教學策略
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言，較常使用的教學策略如下： 1. 講述教學直接教學策略的講述形式是多面貌的呈現方式，並非大量的語言解釋而已，還包括提問、回答、複習和練習、學生錯誤校正等師生互動活動。 2. 示範教學直接教學策略也重視示範教學的運用，Rosenshine(1983)指出有效能的示範教學應注意下列要點：教師能清楚呈現目標和主要內容、教師循序漸進的呈現內容、教師的態度是明確和具體的、教師檢視學生的理解程度。 3. 作業活動直接教學重視學生在座位間的作業活動和教科書的習作活動，因此，對於練習、複習活動相當重視。為求有效達成教導事實、規則和行動...
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詰屈聱牙
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解釋 形容文字艱深難懂。 出處 韓愈 進學解：「周誥殷盤，詰屈聱牙。」 例句 小竣同學寫的文章詰屈聱牙，真難讀懂。
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流金鑠石
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目錄1 出處2 解釋3 相似詞4 相反詞5 例句 出處《戰國》屈原招魂：「十日代出，流金鑠石些。」十個太陽更替而出，把金石都熔化了。 解釋形容天氣的酷熱。 相似詞火傘高張/焦金流石 相反詞天寒地凍 例句艷陽下的沙漠地區，氣溫如同流金鑠石般的炎熱，真教人無法忍受。
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意義學習論
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rerequisite knowledge)乃是意義學習產生的必要條件。奧蘇貝爾特別以「概念層次」來解釋個體的認知結構，將概念分為「附屬概念」(subordinate concept)和「主導概念」(superordinate concept)兩個層次，其中附屬概念代表個體對事物特徵的細部記憶，而主導概念則是個體對事物的整體認識，也是個體吸收新知識的先備基礎。奧蘇貝爾認為個體在學習新概念形成新知識時，會用自己既有的先備概念去檢核新概念，並試圖將之納入已有的認知結構中，從而同化為自己的知識。因此，奧蘇貝爾特別提出「前導組織...
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打草驚蛇
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目錄1 出處2 故事3 解釋4 詞意5 例句 出處 宋•鄭文寶《南唐近事》：“魯乃判曰：'汝雖打草，吾已蛇驚。'為好事者口實焉。 故事 南唐時候，當塗縣的縣令叫王魯。這個縣令貪得無厭，財迷心竅，見錢眼開，只要是有錢、有利可圖，他就可以不顧是非曲直，顛倒黑白。在他做當塗縣令的任上，幹了許多貪贓枉法的壞事。常言說，上樑不正下樑歪。這王魯屬下的那些大小官吏，見上司貪贓枉法，便也一個個明目張膽幹壞事，他們變著法子敲詐勒索、貪汙受賄，巧立名目搜刮民財，這樣的大小貪官竟占了當塗縣官吏的十之八九。因此，當塗縣的老百姓真是苦不堪言，...
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一手遮天
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目錄1 出處2 解釋3 故事內容4 相似、相反詞4.1 同義詞4.2 反義詞5 例句 出處唐曹鄴讀李斯傳詩:「難將一人手，遮得天下目。」語譯:很難用一個的手，遮住全天下人的耳目。 解釋比喻隱瞞天下人的耳目。 故事內容無。 相似、相反詞 同義詞掩人耳目、瞞天過海、欺上瞞下 反義詞公諸於世、事跡敗露、東窗事發 例句這件貪瀆案即使你能一手遮天，警方還是會調查清楚的。
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一知半解
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目錄1 出處2 解釋3 故事內容4 相似、相反詞4.1 同義詞4.2 反義詞5 例句 出處南宋嚴羽滄浪詩話:「有透徹之悟，有一知半解之悟。」語譯:有透徹的領悟，也有了事不夠透徹的領悟。 解釋意指了解不夠透徹 故事內容無。 相似、相反詞 同義詞無。 反義詞瞭若指掌、融會貫通、心領神會 例句這個問題他解說了半天，我仍是一知半解，毫無頭緒。
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甘棠遺愛
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目錄1 解釋2 出處3 相近辭4 例句5 修辭6 參考資料 解釋美稱官吏留愛人間。對已故(或離任)賢明官吏的人愛德政表示稱頌或懷念。 甘棠: 棠梨樹 遺愛: 遺留於後世的仁愛 出處 《詩經》《左傳 昭公二十年》 相近辭甘棠之惠 甘棠之愛 例句陶百川先生雖作古多年，甘棠遺愛，台灣人民永誌不忘。 修辭借代 參考資料實用成語辭典 五南圖書出版公司 p229
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管中窺豹
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１解釋：比喻所見甚小，未得全貌２出處：南朝宋．劉義慶《世說新語．方正》王子敬1>數歲時，嘗看諸門生樗蒲2>。見有勝負，因曰：「南風不競3>。」門生輩輕其小兒，迺曰：「此郎亦管中窺豹，時見一斑。」子敬瞋目4>曰：「遠慚荀奉倩5>，近愧劉真長6>！」遂拂衣而去。這句成語見於南朝宋．劉義慶《世說新語．方正》，記載了一段王獻之幼時的事。東晉大書法家王獻之小時候，有一次在看父親的門生玩賭博遊戲，居然能看得出勝負，在一旁叫道：「南風不競。」那些門生輕視他是小孩子，便笑著說：「這小鬼有如用管子看豹，...
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貓頭鷹博士