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萬華區西門國民小學
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至三十三班，從建校至光復前，計有八位校長主持本校。4. 台灣光復後，民國三十四年十一月十五日陳代理清諒校長接收本校，致力遣送日人子弟返國。5. 民國三十五年二月，正式改名為「台北市龍山區西門國民學校」，派周校長有進為本校首任校長。6. 民國五十七年七月實施國民義務教育，改名為「台北市龍山區西門國民小學」。7. 民國五十七年八月奉教育部指定為自然課程實驗及健康教育示範與指導。8. 民國五十七年十一月成立附設西門托兒所。9. 民國六十二年八月奉教育部指定為資賦優異兒童教育實驗研究學校。10.民國七十九年三月十二日改名為「台北...
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瓦解土崩
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到推翻，建立新的政權；而瓦解只是造成人事的改變而已。」徐樂希望能惕勵武帝不可一味地窮兵黷武，更應該體諒人民的疾苦，使得人民能夠真正安居樂業，這樣一來，自然能夠威震天下，平服四夷。到了班固寫〈秦紀論〉時，「土崩」與「瓦解」已經合用，作為一句成語來使用。後來「土崩瓦解」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻澈底潰敗，不可收拾。此語另見用於《鬼谷子．抵巇》，以《鬼谷子》時代較多疑慮，故仍以《史記》為源。
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東山之臥
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比喻退職隱居。典同「東山再起」。見「東山再起」條。01.宋．王十朋〈與沈尚書啟〉：「諒興宣室之思，即起東山之臥。」
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退徙三舍
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戰爭，雙方軍隊相遇於中原，那我一定會要我的軍隊向後撤退九十里，來報答您的恩惠。如果這樣還不能得到您的諒解，楚軍仍然繼續進攻，那我也只好拿起弓箭，和您相對抗了。」後來從言裡的原文「辟君三舍」演變出「退避三舍」這句成語，用來比喻主動退讓，不與人相爭。
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皮裡晉書
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劉諒曾為宣城王的記室，有文才，尤其熟悉晉代的故事，所以時人稱他為「皮裡晉書」。見《梁書．卷三三．列傳．劉孝綽》。
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互信
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彼此信任。如：「友誼的可貴在於能互信互諒。」
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水覆難收
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果然幫助文王之子武王滅了商紂，立下大功，得到齊地作為封邑。姜尚顯貴之後，前妻馬氏請求復合，姜尚不肯原諒她，便取一壺水傾倒在地，要馬氏把水收回壺中，並說：「如果當初妳那樣的離開，今日都還能復合，那麼倒在地上的水，就一定能再收回壺裡！」但地上的水根本無法收回，馬氏也只好死了這條心。後來這個故事被濃縮成「覆水難收」，用來比喻離異的夫妻很難再復合，或既定的事實很難再改變。《喻世明言．卷二七．金玉奴棒打薄情郎》也有一段類似故事。據載，漢代名臣朱買臣出生貧寒，以砍柴維生。但他很愛讀書，連挑柴擔時都手不釋卷。他的妻子嫌他窮而且沒出息，於是堅決求去，朱買臣也只好由她。後來，朱買臣終於在五十歲那年當上會稽太守。...
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唱隨偕老
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下策
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不高明的計策或辦法。[例]我也是萬不得已，才會出此下策，請見諒。
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申辯
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根據事實或理由加以辯解。[例]大家對他的不諒解，使他有口也難以申辯。
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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