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易則
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改變法則。《文選．班固．兩都賦序》：「道有夷隆，學有麤密，因時而建德者，不以遠近易則。」
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辛普生法則
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一種近似積分法，常用於計算由不規則曲線所包圍的面積。其原理是將欲積分的不規則曲線利用幾段二次或三次拋物線來近似。而這些二次或三次拋物線的方程式可以利用通過不規則曲線上的點座標值決定。所謂辛普生第一法則(First Rule)是用若干段兩個等間距（間距數必須是2的倍數）的二次拋物線近似代替實際曲線 ，其面積A≈h(y0+4y1+2y2+4y3+2y4+…+2yn-2+4yn-1+yn)/3，而辛普生第二法則(Second Rule)則是用若干段三個等間距（間距數必須是3的倍數）的三次拋物線近似代表實際曲線，其面積A≈3h(y0+3y1+3y2+2y3+3y4+3y5+2y6+…+2yn-3+...
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經緯儀法則
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見包狄氏法則。
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獨陽則不長
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天地萬物必陰陽調和，方能成長萬物。《幼學瓊林．卷二．夫婦類》：「孤陰則不生，獨陽則不長，故天地配以陰陽。」
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簡約原則
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簡約原則又稱「奧克漢的剃刀」(Ockham's Razor)。是中世紀哲學家奧克漢(William Ockham, 1285~1349)所提出。奧克漢認為在解釋我們所觀察到的事物上，非不必要的觀念或假設不用提出；假如一個事物可以為兩個理論所解釋，那麼那較簡潔的理論就具有優越性，只從簡潔的理論探討，軌可得到答案，無須再去探討繁瑣的一個。
簡約原則在方法論上廣為接受，但有些理論家也質疑這項原則。他們指出，有些理論固然較為複雜，但若能較貼切的解釋事物，其優越性也高於那能解釋同一事物的簡單理論。 |
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亂極則平
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動亂既久而渴望安定。《三國志．卷一二．魏書．崔毛徐何刑鮑司馬傳．邢顒》：「今聞曹公法令嚴，民厭亂矣，亂極則平，請以身先。」
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聾校教學原則（大陸地區）
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聾校教學原則是指符合聾校教學目的和教學過程規律的基本教學要求。包括一般的普通學校教學原則和聾教育特有的特殊教學原則兩個部分。前者有：科學性與思想性統一原則，理論聯繫實際原則，直觀性原則，啟發性原則，系統性與循序漸進原則，因材施教原則，鞏固性原則，傳授知識與發展能力相結合原則等；後者有：知識掌握過程與語言（特別是口頭語言）形成過程相統一原則，各種語言形式（口語、手勢語、手指語、書面語等）恰當運用的原則，依據不同聽力障礙類型區別對待的原則，依據教科書的計畫性教學與利用偶發事件的即時性教學相配合的原則等。其中普通學校教學原則的運用需結合聾校教育的特點進行，例如因材施教應採取個別化教學；發展能力應...
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〔普通中等專業學校學生守則〕（大陸地區）
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〔普通中等專業學校學生守則〕為大陸地區關於中等專業學校學生行為準則的規定。由教育部於一九八二年二月二十七日以「試行草案」的形式頒發，並於同年三月三日起在各地試行。
該守則共八條，全文如下：「(1)熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，立志為社會主義事業服務，為人民服務。(2)學習馬列主義、毛澤東思想，逐步樹立無產階級的階級觀點、勞動觀點、群眾觀點、辯證唯物主義觀點。(3)熱愛專業，學好理論知識和技能。(4)堅持體育鍛鍊，講究衛生，積極參加勞動。(5)關心集體，愛護公物，勤儉節約，遵守社會公德。(6)誠實謙虛，尊敬師長，尊重職工，開展批評與自我批評。(7)遵守學校規章制度，遵守國家法... |
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〔三民主義教育實施原則〕
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〔三民主義教育實施原則〕係於民國二十年(1931)九月中國國民黨第三屆中央執行委員會第一五七次常務會議通過；係依據民國十八年公布的〔中華民國教育宗旨及其實施方針〕與民國二十年國民會議通過的〔教育實施趨向案〕而訂定。其內容分為八章，每章又分目標、課程、訓育、設備等四項。各章的主題分別為：初等教育、中等教育、高等教育、師範教育、社會教育、蒙藏教育、華僑教育及關於留學生之派遣。
〔三民主義教育實施原則〕的主旨，在於以三民主義的精神，融會貫通於全部教育活動之中，以確立三民主義的教育政策，培養國民正確的社會觀與人生觀，由中華民族的自救自衛而至於濟弱扶傾，由新中國的建設而至於大同社會理想... |
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元規則
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一種關於規則的規則。即描述規則使用的條件、順序和方法的規則。
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貓頭鷹博士