:::
資料庫查詢時間：125.0014 ms
共 700 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
結構功能主義
瀏覽人次:0
收藏人次:0
必須繳交的，因此學生應努力排除妨礙的因素，教師或其他同學也應予以協助。帕森斯強調，一個系統的運行狀態是否穩定，不僅取決於它是否具有滿足一般功能需求的子系統，而且還取決於這些系統之間是否存在著跨越邊界的對流式交換關係。對於一個社會系統來說，維持其內部各個子系統之間邊界關係的最低限度的平衡是至關重要的。若能維持它們之間的平衡，就可以達到社會運行的良性狀態，就能發揮社會系統的正功能...
|
|
亞斯伯格
瀏覽人次:0
收藏人次:0
]。五十年後，它被標準化為診斷依據，但學界對疾病症狀的界定仍尚不明確[4]。爭議包括，亞斯伯格症候群是否等同於高功能自閉症（HFA）[5] ；造成此爭議的部分原因是因為它的盛行率迄今未受確立[1]。學界現計畫廢除亞斯伯格症舊有的診斷標準，改採用泛自閉症障礙的嚴重程度量表[6]。罹患亞斯伯格症候群的實際原因依然不明。許多研究支持遺傳論點；但神經成像技術尚未找到共同明確的病因[1]。亞斯伯格症沒有單一診治辦法，許多特殊的治療方式都沒有足夠的數據證實完全可行[1]。現今的診治辦法主要以改善症狀和機能為基礎，多採行為治療，針對特...
|
|
不患無位，患所以立
瀏覽人次:0
收藏人次:0
不擔心沒有職位，只擔心是否有能力任職。語出《論語．里仁》：「不患無位，患所以立；不患莫己知，求為可知也。」
|
|
因數
瀏覽人次:0
收藏人次:0
因數( Factor)目錄1 教學目標2 認識因數3 公因數與最大公因數4 關鍵字5 參考資料 教學目標因數的單元中，主要是讓學生了解因數的概念，而對於未來在學習乘除法，或者計算相關問題時，能有技巧供其使用，因此在此單元中，主要了解因數的意義，並且尋找出某數是否為另一數的因數，或者找出此數的所有組成因數，進而在探討兩數之間共同的因數為何，即為所謂的公因數，最後則是了解公因數的最大值，也就是最大公因數的認識。 認識因數首先在因數的介紹中，老師可先透過長方形的面積排列方式來引導，舉例而言，利用小正方形來組成長方形，而當小正方...
|
|
舉重
瀏覽人次:0
收藏人次:0
一種體育運動。運動員以抓舉、挺舉兩種方式舉起槓鈴，然後以舉起的重量和姿勢是否符合標準判定勝負。[例]舉重冠軍選手經多年練習，肌肉的瞬間爆發力比一般人強。 ◎
|
|
標準化
瀏覽人次:0
收藏人次:0
本(sample)指將來預定測驗對象中的一部分人。根據樣本施測結果考驗將來用於測驗總體中其他部分人時是否適切。樣本必須具有代表性。代表性樣本是用以做為測驗標準化的根據，故而稱為標準化樣本(standardization sample)。3.依施測結果建立常模：根據對標準化樣本施測所得的結果，經統計分析，整理出一個系統的分數分配表，按高低排列，所得平均數，即為常模(norm)。因此，測驗標準化樣本所得的平均分數，就是測驗的常模。一個測驗必需有常模，然後用於樣本以外其他受試者時，才會有作為比較的根據。 關鍵字中文關鍵字：標準...
|
|
同性戀
瀏覽人次:0
收藏人次:0
同性戀(Homosexuality)目錄1 認定2 類別3 自我認定之發展歷程4 心理適應4.1 (一)心理困擾4.2 (二)心理調適5 關鍵字6 參考資料 認定認定是否為同性戀，必須從情緒、認知、行為與年齡四方面來說。Kinsey研究中，同性戀受試者的標準有五項：1.自我認定的性取向2.產生吸引力的對象為同性3.性幻想的對象為同性4.發生性行為的對象為同性5.超過十八歲(蘇稚盈，民86)。Kinsey相關研究曾顯示，青少年早期會有一段時間普遍有同性戀傾向。到了青少年中期後，由於性興趣轉變，大多數人對異性的興趣會高於對同...
|
|
學步邯鄲
瀏覽人次:0
收藏人次:0
此處所列為「邯鄲學步」之典故說明，提供參考。《莊子．秋水》有一段戰國時名家公孫龍和魏國公子魏牟的對話。公孫龍認為自己通達事理，博聞善辯。但當他聽到莊子的言論卻覺得困惑，無法理解，於是問魏牟是否是因自己的學識不足？魏牟則以為公孫龍像井底之蛙，見識淺薄，眼界狹小，所以無法通曉莊子言論玄妙之處。就算花工夫去學習，也只能學得皮毛。因此勸公孫龍別再試圖理解，免得到了最後不但不能學得莊子的學問，反而喪失了自己原有的學問，就像戰國時燕國有位年輕人，因為羨慕趙國首都邯鄲人走路的姿態，所以前往學習。結果不但沒學成邯鄲人走路的美姿，連自己原來的步法都忘了，最後只有爬著回去。後來「邯鄲學步」這句成語就從這裡演變而出...
|
|
幼兒分類能力
瀏覽人次:0
收藏人次:0
幼兒分類能力(Child classification)目錄1 前言2 分類活動2.1 分類兩種東西的異同2.2 進行分類動作2.3 指定屬性3 關鍵字4 參考資料 前言指導學生數數之前，學生須對具體物或是計數的對象有所認識，因此需先教導分類的相關能力，舉例而言，在一堆花朵中，學生是否能分類為白花一堆紅花一堆的基礎能力，又或者在一堆筆之中，學生是否能挑出鉛筆的種類。因此以下將介紹分類能力的活動，以供學生學習數數前的集合概念。 分類活動 分類兩種東西...
|
|
自然典範
瀏覽人次:0
收藏人次:0
情境背景中，使被研究者消除疑慮，提供真實資料。足夠的時間，也讓研究者擁有自我檢視的機會，反覆檢視自己是否持有偏見或錯誤的態度。2.多角度研究：研究者應採用多元方法來蒐集資料，例如：晤談、問卷、觀察、被研究者的自我報告、文件分析等，以較多元的角度進行資料蒐集，並且彼此驗證，其客觀性較佳。因此如果研究者持有偏見，或事被研究者的態度逃避，都會影響研究結果的真實性與客觀性。3.與同僚之間的討論：所謂「旁觀者清，當局者迷」，自然典範方法的研究者需要融入被研究者的情境背景，因此經過一段長時間的研究後，有可能會因為主觀因素而錯失重要訊...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士