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試題種類
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缺點，首先為評分的困難程度，因學生會寫出算式以及計算過程最後則寫下答案，但當學生於計算過程中出錯時，是否要扣一題二十分的分數，又或者要分段給分，這是在評分上模稜兩可之處，因此在問答題的給分上具有相當的主觀意識，而顯得此分數變得較為不可靠。第二為問答題的作答時間需較久，且配分比重較高，因此在測驗上抽樣機率較為不當，無法正確檢測出學生是否完整了解此單元之概念。最後則為在問答題上，對於問題的措辭須加以謹慎，常因學生誤解題意，而導致回答方向錯誤，使得被扣許...
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內分泌腺
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激素。腦垂腺前葉主要可以分泌生長激素、濾泡刺激素、黃體成長素、促腎上腺皮質素及催乳素，腦垂腺前葉激素是否分泌主要是受下視丘調控；腦垂腺後葉主要是負責儲存及釋放下視丘所分泌的激素，分別有催產素和抗利尿激素。(註1) 松果腺(pineal gland)位於腦內的腺體，能分泌和光照有關的褪黑激素，其會間接影響到性腺的製造。(註1) 甲狀腺(thyroid gland)位於喉嚨附近的成對腺體，能夠製造並分泌甲狀腺素和降血鈣素，其主要能調節新陳代謝、生長等基本生理功能。(註1) 副甲狀腺(parathyroid gland)包埋於...
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實用
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適合實際的用途。[例]買東西不能光看外表，要考慮它是否實用。
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封閉圖形
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左右之概念，如此才可進一步讓學生了解內部與外部之差異，否則學生將困惑於圖形外部的上方與圖形外部的下方是否屬於不同的類型，最後則可進入正式課程，讓學生找出封閉圖形之周界，並且加以定義之。 實務操作 連線活動首先在圖形上畫上幾個相異的點，並分別給予其代號，接著引導學生先做連連看的動作，一開始老師可提供少數的點讓學生進行演練，並且老師可提供一定的順序作連連看，舉例而言，A與B作相連，B與C作相連，C與D作相連，依此類推，完成後則可進行多點連線。接著則可準備特殊的圖形讓學生操作，如星形或者六邊形等等，值得注意的是，其圖形成果應為...
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斷章取意
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此處所列為「斷章取義」之典故說明，提供參考。據《左傳．襄公二十八年》載，春秋齊國的慶舍極為寵愛家臣盧蒲癸，甚至將女兒許配給他。但慶氏與盧蒲氏都姓姜，所以有人問盧蒲癸說：「男女結婚應該分辨是否同姓，你怎麼會完全不迴避同宗的女子呢？」他則回答：「同宗的人既不迴避我，我何必要迴避他呢？這就像賦詩明志時，可以斷章取義，我只取我所需要的，哪還知道甚麼同宗呢？」盧蒲癸所謂的「賦詩斷章，余取所求焉」，指的是春秋時代的人，在外交場合或日常生活中，常會截取既有詩篇中一部分的句義來表達自己的意志與立場。例如《左傳．襄公十四年》載：晉、魯等國攻打秦國，軍隊至涇水，大家為是否渡河而猶豫不決，晉國大夫請魯國大夫孫叔豹表...
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表決
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會議時，對議案舉行投票以決定議案是否成立。表決方法可分口頭表決、舉手表決、無記名投票表決及點名表決等。如：「對於兩位班長候選人，我們採舉手方式來表決。」
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立體展開圖
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，而此些立體圖幾乎只有一種展開圖形，因此老師在教導此題型時，不須強迫學生想出別種展開圖形，而是著重於是否能活用展開與合併之能力，並且也能創造出別種圖形的空間概念。 關鍵字中文關鍵字：立體展開圖英文關鍵字：Exploded view 參考資料註1 仲田紀夫/著。小學生數學大疑問，2001年初版，頁110~111。國際村文庫書店有限公司。相關教學資源請參考數位教學資源入口網https://isp.moe.edu.tw/resources/search_content.jsp?rno=1621657
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精神分裂症
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或談話缺乏組織 無論是經由口語或文字與人溝通，均不能有組織地表達所要表示的意義。通常醫師以病患談話時是否缺乏組織來衡量病患在思考上是否出現異常。有精神分裂症的人通常很少說話；或是講話牛頭不對馬嘴。有時候講話講一講會突然改變話題。負面症狀－缺乏正常的行為出現異常的行為，例如：妄想（delusions），幻覺（hallucinations）以及談話異常（abnormal speech）。負面症狀指的是社交能力的喪失（soc...
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不揣冒昧
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向人表示事前對自己行為是否得宜有欠考慮的謙辭。《文明小史》第五八回：「於今曉得你小翁先生是個大豪傑，所以不揣冒昧，請小翁在制軍的公子面上吹噓一二，兄弟就受惠於無窮了。」
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瓜代有期
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隨口說：「就明年瓜熟時候吧！」(一年之後，齊侯忘記了約定，連稱、管至父送回一瓜，說：「瓜已經熟了，您是否應該派人接替我們了？」齊侯賴皮：「再守一年吧！」兩人暴怒，結下心結，後來有機會就帶兵回來，把齊侯殺了！) 相關詞 相似語及瓜而待瓜代之期 例句我做了三年縣官，接任者昭期而至，「瓜代有期」，明日我就可以將事務交割了。
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貓頭鷹博士