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問題歸約法
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人工智慧中常用的問題求解法。將欲求解問題細分成多個子題，再對子題分別求解；若每個子題都有解，則原始問題也應有解。但若某個子題找不出解法，則再細分該子題成若干個子〝子題〞，分別求解。依此類推，直至所有子題都能被求解為止。
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數學解題教學
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數學解題教學有兩種不同的涵義：(1)教學生如何解題。受波力耳(G. Polya)強調數學解題教學的影響，有很多研究企圖教授學生解題策略。傳統解題教學多以傳統教師講解方式要把波力耳式的解題策略經由教師講解和學生練習的方式教給學生，這種解題教學效果普遍不如理想；(2)另一種是以小組合作解題的方式進行數學解題教學，效果較佳。讓學生經由小組合作解題來學習數學的概念和技巧以及解題策略。這種數學解題教學受建構主義的影響，成為一九九○年代數學課程改革的一大特色。從此數學解題在數學課程上有了新的意涵，即經由解題來引導或促進學生建構數學的概念和知識，以及經由數學解題以統整數學科本身的內容以及數學與其他學科之...
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題柱
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題字於柱上。如：「他在涼亭裡揮毫題柱，寫下了一副對聯。」
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探題
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詩人集會，分題賦詩。唐．王建〈送韋處士老舅〉詩：「賦字詠新泉，探題得幽石。」
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問題歸約
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將問題分成多個子題，再對子題求解，若每個子題都能被求解，則原問題亦然。
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識別題名
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識別題名是在國際期刊系統（International Serial Data System，簡稱ISDS）中，用來識別期刊的主要資料，每一種期刊分配國際標準期刊號（International Standard Serial Number，簡稱ISSN）之前，先要給該出版品確定一個有別於他種刊物題名的識別題名，亦即使該刊物題名個別化、唯一化。因為識別題名是針對ISSN給予的，因此識別題名和ISSN間有不可分割的關係，書目著錄時，通常以一個""=""（等號）來連結。如ISSN 0013-029X = Economic Review。至於非拼音文字的識別題名則以音譯為之。中文則以漢語拼音作為音譯...
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著題
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切合題意。宋．葉少蘊《石林詩話．卷中》：「彥謙題漢高廟云：『耳聞明主提三尺，眼見愚民盜一抔。』雖是著題，然皆歇後。」
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環境問題
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有限的系統不可能支持無限的成長。我們所生長的地球只能提供我們有限的資源，成長再成長是錯誤的觀念。地球村裡的每一生態系、物種和生物體之間都有一個實質的、動態的、系統的、環環相扣的、相互依存的關係。而現在我們所面臨的環境生態問題，例如，人口問題、工業化問題、糧食問題和資源消耗問題，都有一個誤導或騙人的性格：從人的角度來看，起初這些問題看起來似乎不嚴重，至少都在可以接受、容忍的範圍內，但是如果不及時好好處理，結果會是突然的、無法控制的、無法逆轉的、全面的、災難性的、系統性的崩潰，所以環境生態的問題愈早處理愈能夠解決，因而扭轉災難性的、系統性的崩潰趨勢。面對環境問題，要點不在於成長，而是要建立一個...
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界限緩衝問題
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界限緩衝問題為使一個無限連續數值，從發送程序傳送到接收程序中，使用一個固定長度的記錄顯示器之列陣，以作為緩衝器。且要使接收器必須等待緩衝器空了才能接收，並且發送器也必須等待緩衝器滿了後才能發送。界限緩衝問題是作為對稱性最佳計劃，在其中，發送器的電流充滿緩衝器的電池以利接收器使用；並且接收器沒有電流在緩衝器電池中，以利發送器使用。
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發展主題
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舞蹈治療名詞。舞蹈治療活動中經過暖身、主題準備、休息和分享等階段課程內容後，即進行發展主題，治療師由第二階段主題準備所產生的動作，做更深入的發展，並鼓勵患者更盡力投入一項動作，例如：強化搖擺的動作和感覺，並且由這動作過程發現個人內心喚起記憶和感情。也可以使二人一組彼此學習、或相互幫助以期強化此過程，在課程中可以使用球或繩子等道具，有助於加大或專注於一個動作。團體活動方式，可以使一、二人站立於中間，其他人站立在外並圍成圓圈，或拍手或回應站立中間人的韻律，在外圍互動的人所提供的回饋作用是相當大的。例如治療師觀察站立中間參與者的左側身體受到相當保護，可能是多年前左足受傷的影響，因此透過治療師和團體的...
《Dance Movement Therapy: Theory and Practice》1992.
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貓頭鷹博士