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3.拜訪、探望。南朝宋．劉義慶《世說新語．德行》：「荀巨伯遠看友人疾。」
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溫故知新
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02.晉．潘尼〈釋奠頌〉：「抽演微言，啟發道真，探幽窮賾，溫故知新。」
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疊
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3.振、振動。《文選．左思．吳都賦》：「鉦鼓疊山，火烈熛林。」《鏡花緣》第一九回：「只好疊著精神，穩著步兒，探著腰兒，挺著胸兒，直著頸兒，一步一趨，望前而行。」
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赴湯蹈火
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忠邪以定國是疏〉：「臣是顧命大臣，義當以死報國，雖赴蹈湯火皆所不避，況於毀譽得喪之間。」 參考詞語︰探湯赴火注音︰ㄊㄢˋ ㄊㄤ ㄈㄨˋ ㄏㄨㄛˇ漢語拼音︰tàn tāng fù huǒ釋義︰猶「赴湯蹈火」。見「赴湯蹈火」條。
01.晉．傅玄《傅子．卷一．貴教》：「 使下唯力是恃，唯爭是務。恃力務爭，至有探湯赴火而忘其身者。」 參考詞語︰蹈湯赴火注音︰ㄉㄠˋ ㄊㄤ ㄈㄨˋ ㄏㄨㄛˇ漢語拼音︰dào tāng fù huǒ釋義︰即「赴湯蹈火」。見「赴湯蹈火」條。
01.唐．趙元一《奉天錄．卷三》：「且須散金帛犒師旅，使聞鼓而蹈湯赴火，聞金而星布雲合。」 參考詞語︰蹈赴湯火注音︰ㄉㄠˋ ㄈㄨˋ ...
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布魯納(Jerome_S._Bruner)
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周遭的事物，經知覺而將外在或事件轉換為內在心理事件的過程，稱為認知表徵或知識表徵。特別強調學生的主動探索，認為從事象變化中發現其原理原則（歸納分類），才是構成學習的主要條件。 認知表徵發展三階段動作表徵（Enactive Representation）：指三歲以下幼兒靠動作來認識瞭解周圍的世界，亦即靠動作來獲得知識，即「由做中學」的經驗形象表徵（圖像表徵，Iconic Representation）：指兒童經由對物體知覺留在記憶中的心象（Mental Image），或靠照片圖形等，即可獲得知識，即「由觀察中學」的經驗。相...
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多元文化教育
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多元文化課程目標多元文化教育主在培養學生批判思考、價值判斷、和解決問題的能力，並進而充實知識及自我探究的能力，可透過四步驟循序完成：1. 自我文化意識：培養學生的自我概念，使其認同自己的文化。2. 多元文化意識：了解社會文化的多樣性，進而減低偏見及刻板印象。3. 跨文化能力：透過群際關係的了解，培養自我多元文化的觀點。4. 公民意識與責任：培養其社會行動力，使其付諸實行，並適應現代的民主社會。 我國發展而台灣由於已經步入自由、民主且開放的多元社會，由於組成人口複雜，彼此間的語言和文化有顯著差異，女性、身心障礙者團體也開...
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喝
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2.高聲呼叫。如：「吆喝」。《紅樓夢》第六○回：「當下尤氏、李紈、探春三人帶著平兒與眾媳婦走來，將四個喝住。」
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不假思索
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假，借。「不假思索」指不經過思考探求，立即做出反應。語出宋．黃榦〈復黃會卿書〉。
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來
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3.接於動詞之後，表示做了某些動作。如：「我探望你來了。」、「我上課來了。」
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臨渴掘井
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權。」景公聽了問晏子：「如果幫助魯昭公回去魯國，他會成為賢明的國君嗎？」晏子回答說：「不會。溺水後才探水路，迷路後才向人問路，就像是面臨災難才趕緊鑄造兵器，被噎著了才趕緊挖井取水，雖然緊急採取行動但是已經來不及了！」「噎」指食物塞住咽喉，氣透不過來。如果把噎改成渴，意思就會更明白。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士