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細水長流
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「細水長流」原作「小水常流」。不論是做事或求學，人們通常會犯上兩個大毛病，一是躁進，一是懈怠。躁進則不從根本下工夫，妄想一步登天，如此根基不穩，日後很容易就會產生動搖。懈怠就是身體和精神的懶散放逸，一曝十寒，不論做什麼事都難有成就。在所引典源《佛遺教經》中，佛陀在入涅槃前最後向諸比丘說法，勸他們修行時要持之以恆地精進，不可貪多求快，也不可懈怠懶散，要像細小的溪水一樣持續不斷地淌流，而能穿透堅硬的岩石，如此去行，終有一天可以修成正果。後來「細水長流」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻力量微小而能持之以恆，終有所成。或形容節約使用財物而能長久不缺。
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螞蟻
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泛指節肢動物門昆蟲綱膜翅目蟻科的動物。體小、長形，黑或褐色，觸角長，有一對複眼。行團體社會生活，有蟻后、工蟻、兵蟻之分。[例]老師要我們效法螞蟻勤勞、團結的精神。
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學生自治活動
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自我管理以進行學習的一種過程。 目的學生自治活動的實施，可以達到下列四項主要目的：1.培養獨立自主的精神可以提供機會，讓學生學習自我管理，養成凡事能自己思考判斷的獨立精神。2.養成實踐力行的能力學生在校所學多屬知識的吸收，少有加以應用的機會，自治活動正好提供良好的機會，讓學生能將所學到的知識加以實際應用。3.培養公民的知能人須有尊重別人的態度、與人建立良好人際關係的知能、有領導及被領導的能力，而這些在學生自治活動中均有學習的機會。4.滿足學生需求及...
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歷久不衰
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經歷長久的時間卻不衰退。如：「經典文學作品往往能感動每個世代的讀者，歷久不衰。」
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效法
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2.學習、模仿。如：「他見義勇為的精神，值得大家效法。」
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價值澄清法
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小「生活與倫理」課程中推展價值澄清教學方法，到1989年國小「生活與倫理」的教科書全面採用價值澄清的精神，學校與教師也積極了解此方法的精神與教學過程、教學原則，迄今，價值澄清教學法已成為我國生活教育、道德教育的重要教學方法之一。價值澄清法實施須同時考慮學習環境的安排、學習素材的選擇、活動的設計。在學習環境方面安排，教師必須建立一個開放、接納、尊重及信任的環境；在選擇學習素材方面，教師須以日常生活中經常面臨的價值混淆、價值衝突的問題作為素材，並且是學...
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顛倒
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2.心神離亂。《儒林外史》第五回：「新年不出去拜節，在家哽哽咽咽，不時哭泣，精神顛倒，恍惚不寧。」
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返老還童
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由衰老回到青春。形容年老卻健壯有精力，煥發青春。[例]爺爺自從參加社區活動，精神有了寄託，整天活力充沛，好像返老還童一般。
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靈魂
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2.心靈、精神。如：「靈魂深處」。《楚辭．屈原．九章．抽思》：「何靈魂之信直兮，人之心不與吾心同。」
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討論教學法
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用時機1.熟悉課程內容2.研討爭議性問題3.解決多種答案的問題4.建立或改變個人行為5.培養民主參與精神(方郁琳，1997b) 討論的功能黃光雄(1991)將功能分為認知與情意部分，再由兩者發展出技能部分。 (一)認知方面1.討論前需熟悉教材、了解內容，因此透過熟悉教材培養組織漢綜合能力。2.討論中檢視自己的行為、感覺和信念，進而改變原有的態度和想法。3.能從不同角度思考，找出解決問題的方式。 (二)情意方面1.討論提供學習者滿足表達和互動的人際需求，無形中增加學習動機。2.增加團體凝聚力和歸屬感。3.了解彼此間信念價值...
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貓頭鷹博士