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己飢己溺
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看到別人受飢溺水，就像是自己受飢溺水一樣。語本《孟子．離婁下》：「禹思天下有溺者，由己溺之也。稷思天下有飢者，由己飢之也。」原指領導者關懷同情百姓的苦難。如：「最近電視上經常播出非洲地區的飢荒畫面，目的在藉此喚起國人己飢己溺的精神！」
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欽佩
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心中敬服。[例]他捨己救人的精神，令人欽佩。
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望而卻步
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參考詞語︰望之卻步注音︰ㄨㄤˋ ㄓ ㄑㄩㄝˋ ㄅㄨˋ漢語拼音︰wàng zhī què bù釋義︰猶「望而卻步」。見「望而卻步」條。
01.明．徐光啟《徐光啟集．卷一○．書牘一．復周無逸學憲書》：「黨與二字，耗盡士大夫精神才力，而於國計民生，毫無干涉。且以裕蠱所為，思之痛心，望之卻步。」（源）
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陡然
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突然。《老殘遊記》第二回：「那王小玉唱到極高三四疊後，陡然一落，又極力騁其千迴百折的精神。」也作「斗然」、「抖然」。
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道遠任重
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此處所列為「任重道遠」之典故說明，提供參考。「任重道遠」即責任重大，要走的路途又很遠，見於《論語．泰伯》中曾子所說的話。曾子為孔子學生，以發揚孔子仁道為己任，而關於孔子仁道的詮釋，或說愛人，或說忠恕，無論從哪個角度去談行仁，其基本的精神都是必須「兼善天下」。曾子覺得這個任務十分艱鉅，並且一旦擔負起，便至死方休，所以他感慨道：「士不可以不弘毅，任重而道遠。」這句話的意思是：讀書人不能不使心志寬廣堅忍，因為他負擔著重責大任，而且要必須行走極遠的路程。後來「任重道遠」演變為一句成語，用來比喻長期肩負重大的任務。
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發現式教學法
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疑難求助教師卻又不得要領時感到氣餒，以致減低了求知的動機。團體中智優者的表現往往對思想緩慢者造成極大精神壓力，而不利於後者將來的學習。團體討論常被少數能言善道的學生所壟斷，其他兒童則無法由此獲得學習效益。 中英文關鍵字中文關鍵字：發現式教學法英文關鍵字：Discovery Teaching Method 參考資料林怡綺(2007)。不同層次發現教學法對國小五年級學童在網路虛擬恐龍館的學習成就與學習動機之研究。國立新竹教育大學教育研究所碩士論文。陳嘉陽(2012)。教育概論(上冊)，頁379。教甄策略研究中心。
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崩潰
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2.潰散瓦解。多指人的精神狀態。[例]聽到這個不幸的消息，他幾乎崩潰了。
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汲取
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吸取、吸收。[例]陳老先生不斷的汲取新知，好學不倦的精神不輸給年輕人。
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佛洛依德
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西格蒙德·佛洛伊德（lang|de|Sigmund Freud，1856年5月6日~1939年|9月23日），原名模板:Lang，奧地利精神分析學家，猶太人。精神分析學的創始人,稱為「維也納第一精神分析學派」以別於後來由此演變出的第二及第三學派。著作《夢的解析》、《精神分析引論》等。提出“潛意識”、“自...
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移情作用
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定義移情， 就像外科醫生做手術得剖開病人的身體一樣，心理醫生替患者進行精神治療，必須追溯患者潛意識深處的隱秘癥結，而這種特殊的治療情境極易引起病人產生異常情 感，把自己的感情需要轉移到心理醫生身上。“負向移情”表現為病人憎恨、謾駡醫生；“正向移情”則是病人愛上醫生。如果醫生接受了病人對自己的愛，就構成 了醫生的“反移情”。移情作用最初由弗洛依德提出，是心理分析治療的其中一個重要概念。心理分析治療師相信他們保持中立和越少對事主作出個人化的回應，事主對治療師所投放的情感就會單單來自事主本身對其他重要人物 (如父母或照顧者等...
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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