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理性決策模式     
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,得以尋找出最佳方案。5. 所有方案皆有優劣,應當找出所有面向後,加以排序:將利益及成本成上或然率之結果,必能排出優先之順序。6. 決定者必選者最優先優良之方案:在面對所有考慮之後,決策者應當選取最優先之方案。 此模式之優劣 優點在經過多項評比之後,當能選出最適合之方案,並且具有客觀的數據,能夠加以分析比較,不容易落入個人一時的衝動,最終達到完美之決定。 缺點過於一致的價值判斷在常理上不容易出現,人們難免會有出入,受限於現況的原因,知識、時間、資源等等都不易完全掌握,因此為能尋找到真正的全部方案,且決策者並非機器,即使排...
合理化作用(Rationalization)     
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時,為了維護自尊,減低焦慮,便將行為和想法加以合理解釋,於是不惜曲解現實、文飾自身過錯。但是合理化的結果顯示,個體愚弄的是自己,並非別人;這些藉口的目的是在意識上使自我感到舒適。但若貪圖這種舒適,而將自編自找的理由信以為真,現實情況便難有改善。合理化有三種表現:一是酸葡萄心理,即把得不到的東西說成是不好的;二是甜檸檬心理,即當得不到葡萄而只有檸檬時,就說檸檬是甜的。三是推諉(projection),此種自衛機制是指將個人的缺點或失敗,推諉於其他理由,找人擔帶其過錯。三者均是掩蓋其錯誤或失敗,以保持內心的安寧。酸葡萄心理、...
訪問調查法     
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本、設計訪問結構、發展訪問題目、選擇與訓練訪問員(訪員)、執行預測、實施訪問、編碼與列表、分析與解釋結果。目錄1 優點與缺點2 依結構區分訪問之類型2.1 無結構性訪問(Unstructured Interview)2.2 結構性訪問(Structured Interview)2.3 半結構性訪問(Semistructured Interview)3 關鍵字4 參考資料 優點與缺點訪問是經常運用的調查法,就運用訪問調查法進行研究,所具有之優點如下:1.容易取得較完整之資料。2.較易深入了解問題之核心。3.可以接是明確目標...
設計教學法     
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為決定目的(Purposing),擬訂計劃(Planning),實施工作(Executing)及批評結果(Evaluating)等四個步驟。過程學生是主體,自行設計,互相批評指教,老師盡量給予協助但不做過分幫忙和評論。 優缺點優點:1. 培養學生自動、創造、合作、負責的精神2. 增進學生手腦並用的能力3. 訓練學生適應實際生活的能力,使學生從參與設計活動而獲得完整的經驗缺點:1. 不易獲得較有系統的知識2. 課程不易計畫3. 從事跨學科設計項目教學時,學科間易出現無法銜接的現象4. 理想的師資難求,效果不彰 參考書目黃光...
解決     
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1.疏解紛亂,或處理問題有了結果。[例]他租到了一間公寓,解決了住的問題。
含血噴人     
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,大意是說:「十年聚首於龍峰寺,突然領悟一切本空,從今離去隨緣隱居起來,最好不要將名字留存於世間。」結果崇覺空禪師後來落腳於天臺山,不但未能隱姓埋名,而且聲名遠近皆知。果然,不久之後,禪院失火,禪師除了勞動於土木重建外,對於傳道解惑的功課未曾懈怠。也許是對無法遵循死心禪師的囑咐,有所愧疚,他曾經作了一首野狐偈頌(佛教詩歌,四言一句),大意是說:「若要含血噴人,必先弄髒了自己嘴巴。自己就一隻不守清規的野狐,每天說一些自以為是的佛法,不就像野狐迷了路,狂走一般。這時要有一聲棒喝,將野狐喚回,急煞步中,野狐骨碌翻了個筋斗。」百丈和野狐,在佛教中都具特殊意思。百丈清規是禪居應守的規矩;野狐,則象徵了偏...
吃力不討好     
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費了許多力氣不但得不到回報,反遭人嫌棄。如:「枉費我如此盡心地做事,結果還被嫌這嫌那的,真是吃力不討好。」
史金納(Skinner)的操作制約論     
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。史金納箱----簡單而涵義複查的儀器。說明個體的一切行為改變(指學習),乃是決定其本身對環境適應的結果是受甚麼控制的、是沒有自由的。在教學上的應用:根據史金納操作條件用學習理論發展出。1. 編序教學。2. 電腦補助教學。3. 精熟學習。4. 個人化系統教學。 一九六零年代有名的行為學派鼻祖:史金納用白鼠作實驗的裝置叫史金納箱,壓下桿得食物,並改進充實桑代克的理論,其學習要素的例如下:學習要素:S(鉛筆出現) R1(引起幼兒反應) →S(注視反應而變成內在刺激) →R2(幼兒口語說出聲音)。至於,史金納理論摘要可以歸納如...
果不其然     
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事情的結果與預料相合。《儒林外史》第三回:「今日果不其然,如今拿了銀子家去,罵這死砍頭短命的奴才。」
書寫障礙     
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是非常痛苦和不能持久。字體的形狀和尺寸變得越來越不一致,難以辨認。持拼寫能力弱。手指敲擊速度比正常的結果落後。 空間書寫障礙(Spatial dysgraphia)對空間知覺有書寫障礙的人,對於同步書寫、與抄寫工作會有困難、但是對於一般的拼字和聽寫速度則表現正常。 書寫障礙的症狀雖然兒童在的智力在平均範圍或甚至更高,通常比同儕需要花費更多時間完成作業,不願意或拒絕書寫的工作,寧願草寫也不願用正體字。另外一種症狀包括字體極難辨認,字體異常傾斜、寫字順序、方向錯誤,又或數字/文字反轉、文字不完整、文字無法固定在頁面線框中、詭...
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