:::
共 1017 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
合作學習
瀏覽人次:0
收藏人次:0
指標代號 能力指標1-4-1-2 能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察。1-4-4-2 由實驗的結果，獲得研判的論點。1-4-4-4 能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。1-4-5-3 將研究內容做有條理的、科學性的描述。2-4-6-1 由「力」的觀點看到交互作用所引發物體連動的改變。改用「能」的觀點，則看到「能」的轉換。5-4-1-1 知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識。7-1-0-2 學習操作各種簡單儀器。...
|
|
教學模式
瀏覽人次:0
收藏人次:0
鑑(evaluation):教學過程中或單元結束時，評鑑學生以確定教學是否成功達到目標，進而根據評鑑結果，再修正教學模式中的其他因素。5.回饋(feedback):一面指出評鑑結果應如何修正目標、預估和教學程序，一面提供學生學習進步之情形。 5E教學模式由Trowbridge和Bybee (1990)提出以探究為基礎的5E教學模式，將教學過程劃分為五個緊密相連的階段，包括：參與(engagement)、探索(exploration)、解釋(expl...
|
|
正本清源
瀏覽人次:0
收藏人次:0
「正本清源」原作「清原正本」。漢代的史學家班固，曾在《漢書》的〈刑法志〉中討論國家的刑法制度，認為當時的法律有許多不合宜的地方，處刑的輕重常拿捏不當，重者太重，死刑人數過多；輕者太輕，無法達到遏止的效果。在這種情況之下，無法遏止輕犯者作惡，官吏又每每以斬大盜建立威信，結果社會依然混亂。原因除了禮樂教養的缺乏外，就是刑法制定不當的後果。所以班固認為必須要從源頭開始清理、從根本開始整頓，也就是從檢討刑法制度做起，修改不當的法令，重新衡量罰則的輕重，才能使社會達到真正的安定，人民有安樂的生活。後來「正本清源」這句成語就從這裡演變而出，比喻澈底改革以解決問題。出現「正本清源」的書證如《晉書．卷三．武帝...
|
|
種子
瀏覽人次:0
收藏人次:0
目錄1 種子(seed)1.1 爆裂的豆莢1.2 自動鑽入土中1.3 蒲公英的降落傘1.4 關鍵字1.5 參考書目 種子(seed)1. 大多數的植物是通過種子繁殖的，而種子是有性繁殖所得的結果，它是植物的受精卵，儲藏著營養。植物須將種子散播的遠而廣，使其獲得發芽生長得良好的環境。有些植物依靠動物、水或風力來達此目的，另一些則用小型爆破的方式，或利用彈射器將種子彈到空中。(註1)2. 一般草類植物的種子，如罌粟，可存活30年以上，直到有合適的環境才開始發育生長。1954年發現的一種北極羽扇豆種子，估計年齡至少有8000歲...
|
|
大驚小怪
瀏覽人次:0
收藏人次:0
，於是提著鵪鶉來到賣油條的攤子，假裝要買油條，然後「故意把鵪鶉掉在油鍋裡面，還做成大驚小怪的樣子」，結果鵪鶉熟了，窮光蛋還假意抱怨了店家一番才離開。
|
|
精熟教學法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
論1.華虛本(C.W. Washburne)與莫禮生(H.C. Morrison)時期:認為所有教學結果都是在達到”精熟”要求，而不是在”記誦”事實而已，因此教師必須使所有學生對於”單元”都徹底的達到熟練程度才算完成教學任務。其提出的”熟練公式”包含以下步驟:(1)預測驗(2)教學(3)測驗教學結果(4)修正(5)教學程序(6)再教學(7)再測驗(8)熟練2.卡羅(John B. Carroll)學校學習模式理論:”性向”是學習速率之指標而非學習成...
|
|
行為主義
瀏覽人次:0
收藏人次:0
reinforcement)——像小孩發脾氣要糖吃，父母本來想嚴守原則不給，後來看孩子可憐就軟化了，結果讓孩子以為發脾氣到最後父母會妥協，這也許是現代父母管教子女的痛。強化物分“初級強化物”(primary reinforce)——像食物、水或糖果；“次級強化物”(secondary reinforce)——像金錢、禮物或代幣(token)；可以替代或換取初級強化物的，也可以是指所謂的“社會性強化物”(social reinforce)——就是人與人互動中的一些溫暖關心的舉止，也許是誇獎、一個溫暖鼓勵的眼神、拍肩、擁抱等...
|
|
不了了之
瀏覽人次:0
收藏人次:0
因事情很難處理，結果任由它去。通常用來諷刺不負責任的態度。如：「這垃圾場的問題經過幾番爭執，結果也就不了了之。」
|
|
流離失所
瀏覽人次:0
收藏人次:0
莽下詔為自己辯護說：自己因為遭到厄運，連帶作物遭受霜害和蝗災，以致連年災荒，又有外族侵犯，盜賊群起，結果造成百姓流亡離散。
「流離」的典源又見《漢書．卷四五．蒯伍江息夫傳．蒯通》、《漢書．卷八三．薛宣朱博傳．薛宣》。〈蒯通傳〉內容則是表述謀士蒯（ㄎㄨㄞˇ）通為齊王韓信分析天下局勢，說到劉邦和項羽相爭多年，造成人民慘死，流亡離散荒野。因而建議齊王韓信發揮手握重兵的影響力，進而與楚、漢三足鼎立。〈薛宣傳〉內容則是表述漢成帝責備薛宣在六年宰相任內，怠忽職守，導致國家穀倉空虛，使得百姓挨餓，流亡離散各地，幾萬人因此生病而死。
「失所」則是出自漢．李陵〈與蘇武〉詩。漢武帝時，將軍李陵以五千步兵和匈奴...
|
|
啟發式教學法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
一種教學方法。主要採取認知論所強調的歸納式思考模式。在教學歷程中，先讓學生了解學習目標與問題情境；然後經由討論、假設、比較、探索、試驗等活動，主動尋求結果或答案；最後再按預定目標對結果予以評價。在此歷程中，教師僅只是資源供應者，並不直接提供答案。
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士