:::
資料庫查詢時間：633.7164 ms
共 93 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
偷換概念
瀏覽人次:0
收藏人次:0
偷換概念是非形式謬論（Verbal fallacies）的其中一種。「偷換概念」又可以稱作「稻草人謬誤」。因為對方並沒有受到實質的攻擊，而是由論者樹立起一個像是稻草人的假目標，並對此進行攻擊。無心或刻意犯下這種謬誤的論者會將對方的言論重新塑造成一個較為容易推翻或反駁的概念，並且針對這個概念進行攻擊。偷換概念廣義上可以視為一種修辭學的技巧，並常用於對人們遊說的過程中。但是事實上，這只是誤導人的說詞，因為對方真正的論據並沒有被推翻。 例子對象事實：教育部於中小學的教師手冊內編入「性別平等」以及「包容不同的性傾向」的相關內容。...
|
|
植
瀏覽人次:0
收藏人次:0
3.樹立。《漢書．卷四八．賈誼傳》：「賢聖逆曳兮，方正倒植。」唐．柳宗元〈與太學諸生喜詣闕畱陽城司業書〉：「始僕少時，嘗有意遊太學，受師說，以植志持身焉。」
|
|
標竿學習
瀏覽人次:0
收藏人次:0
內部學習及功能/通用的標竿學習，前者是在同一組織內的不同部門間互相做比較；後者是從一些已經在特定領域樹立起卓越聲譽的組織中，找出作家作業典範，通常是針對組織中的某項功能，如行銷、製造、人力資源等，來向標竿夥伴學習。標竿學習亦可應用在教育上，學校為提高其績效和競爭力，亦可採用標竿學習的做法，去觀摩其他辦學優異有績效的學校，作為學校改進及提升品質的參考，對於學校效能或品質增進，應有實質的幫助，所謂「見賢思齊」，就是最佳例證。標竿學習是一項頗具實用價值的管理工具，以卓越的組織作為學習的典範，吸取別人的優點，改進自己的缺點，發展...
|
|
轉型領導
瀏覽人次:0
收藏人次:0
更具使命感，領導者與成員彼此激勵，共同實現組織願景。 轉型領導的實施1.建立組織發展願景2.以身作則樹立榜樣3.分享決定建立合作關係4.激發成員的智慧5.尊重並關懷成員6.促進成員學習與成長7.實施道德領導與催化領導8.培養並發揮轉型領導者的特質(註一) 轉型領導的訴求1.領導應具有遠見，而不僅限於短期利潤的獲得。2.鼓勵部屬提升其目標與動機制較高層次，而不僅限於立即交換所得報酬，希望其達到自我實現的境界。3.運用各種方法，激發部屬的智識，使其在思考問題上更具創造力，以擁有高層次的分析能力與遠見。4.領導者試圖改變現有組...
|
|
標竿
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.測量時用來作為標記的竹竿。[例]工作人員在幾個地方樹立了標竿，以作為測量的定點。
|
|
豎立
瀏覽人次:0
收藏人次:0
相似詞：樹立
|
|
建樹
瀏覽人次:0
收藏人次:0
相似詞：建立、創建、樹立
|
|
出生入死
瀏覽人次:0
收藏人次:0
人從出生到死亡的過程。語出《老子》第五○章：「出生入死，生之徒十有三，死之徒十有三。」後形容不避艱險，將生死置之度外。《舊五代史．卷四六．唐書．末帝本紀上》：「我年未二十從先帝征伐，出生入死，金瘡滿身，樹立得社稷，軍士從我登陣者多矣。」《三國演義》第一三回：「吾等出生入死，身冒矢石，功反不及女巫耶？」
|
|
兵連禍結
瀏覽人次:0
收藏人次:0
據《漢書．卷九四．匈奴傳下》載，王莽篡漢初期，匈奴因不服而發難。王莽為了樹立威信，打算以三十萬人，三百天份的糧食，討伐匈奴。將軍嚴尤上書勸諫說：「匈奴為害中國，從周朝、秦朝，一直到漢朝，已經很久了。漢武帝討伐匈奴，戰爭災禍連續不斷，拖延了三十餘年，造成國力疲耗，匈奴才因此受到懲治而心生畏懼。如今天下才剛底定，民力尚未恢復，如果現在還要開戰，實在是不堪負荷。」後來原文中的「兵連禍結」被摘出成一句成語，用來指戰爭持續不斷，災禍接連而來。
|
|
文化霸權
瀏覽人次:0
收藏人次:0
文化霸權的建立，當權者得以此模式影響其統治範圍內，諸多的生活型態的一致性、可預測性。並在此一範疇中，樹立我族文化與他族文化的差異，藉以證明我族與他族的存在確實是具有不同意義的。因此，文化本質上便具有強調某一種精神思維方式或者物質生活模式是優於其他模式的，文化霸權便以此特性，試圖以自身之優越，無形中號召他人的跟隨。而初期的文化目標便是讓自身和其他族群發生連結，進而交流、在潛移默化中說服。而文化霸權大業已成後，就會開始築起文化的高牆，以此確保此自身文化不會受到其他文化的挑戰而有所動亂，再而開始對外擴張、文化侵略於無形，與我文...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士