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團體結束階段     
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目錄1 前言2 基本概念2.1 (一)團體結束之內涵及時間向度2.2 (二)基本步驟2.3 (三)團體結束之時間準備2.4 (四)團體結束之個人效應3 特徵4 領導者任務5 關鍵字6 參考資料 前言Corey(1990)所言：「我把團體最初和最後的階段，看成是生命發展最具決定性的時期。」因此，如果在最後階段未妥善結束，不僅成員未能充分把於團體的學習運用到日常生活上，以可能給團體留下為解決的問題，甚至產生傷害。於團體結束階
手段     
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本領、方法、手法。《西遊記》第一八回：「我們不是那不濟的和尚，膿包的道士，其實有些手段，慣會拿妖。」《初刻拍案驚奇》卷三：「東山正要誇逞自家手段，這一問，揉著癢處。」
團體轉換階段     
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目錄1 前言2 暴風雨期(storming stage)2.1 特徵3 規範期(norming stage)3.1 特徵4 領導者任務5 關鍵字6 參考資料 前言團體是一個發展性的過程，若一個12~15次的團體而言，於第2或第3次時，可能進入了轉換階段；也有研究者認為轉換階段佔全部團體時間的5%到20%。團體的目的、領導者理論導向、領導者及成員之人格特質及需求、團體的過程起伏、以及信任與否，皆會影想轉換期的運作。此階
感潮河段     
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　　感潮河段指河海匯流處（通常在河口處），河寬加大，深度亦加深，形成半封密式之海域。由於河水為淡水而海水為鹽水，兩者密度不同，藉著河流與海流之相互混合，形成流場與密度場變化十分複雜之區域。再加上潮汐的相互作用，水流在感潮河段之運動並非單向而有雙向之運動；退潮時，水流之運動方向由河川向海洋流出；漲潮時，水流之運動方向則由海洋流入河川。台灣淡水河感潮河段可以上溯到汐止。南美亞馬遜河之感潮河段長達好幾百公里。由於淡海水會合，此處之生態、環境、污染之間題特別引人注目。依據潮汐量與河水之比例，海洋學者一般依河流與潮流比值之大小把感潮河段分成三大類，為低、中、高感潮河段。附圖所示為一種典型之感潮河段。
團體工作階段     
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目錄1 前言2 特徵3 任務3.1 (一)共同任務3.2 (二)成員任務3.3 (三)領導者任務4 技巧5 關鍵字6 參考資料 前言團體工作階段不僅承續發展階段，也是團體重要的生產性階段。 特徵團體工作階段的主要特徵如下(林振春、王秋絨等，1992；黃惠惠，1993；Corey，1990；Gladdin...
身段     
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1.體態、模樣。《紅樓夢》第六五回：「一個是我們姑太太的女兒，姓林，小名兒叫什麼黛玉，面龐身段和三姨不差什麼。」
2.戲曲中舞蹈化的動作。《儒林外史》第三○回：「把這一百幾十班做旦腳的都叫了來，一個人做一齣戲，我和葦兄在旁邊看著，記清了他們身段、模樣，做個暗號，過幾日評他個高下。」
碎屍萬段     
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在極忿怒的情況下，恐嚇要將他人打死。為刻毒罵人的話。《三國演義》第九九回：「吾若捉住汝時，碎屍萬段。」《兒女英雄傳》第八回：「我要尋著那兩個騾夫，把這大膽的狗男女碎屍萬段，消我胸中之恨！」
團體開始階段     
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目錄1 前言2 特徵3 任務4 技巧5 關鍵字6 參考資料 前言團體的開始階段是團體發展過程的第一個階段，也是一個定向及探索的階段。領導者必須了解此階段的特徵、任務、技巧等，才能順利的帶領團體。 特徵1. 成原因為對於團體的陌生，因此會產生許多的焦慮、擔憂；而領導者因為擔心團體的進行、成員的狀況，以及自...
兒童繪畫發展階段     
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　　德裔美籍藝術教育學者羅文菲爾特 (Viktor Lowenfeld)於一九四七年出版之〔創造與心智的成長〕(Creative and Mental Growth)一書中，系統的闡述其所研究之兒童繪畫發展階段概念。他將這些階段列為下列六期：
　　1.塗鴉期(The Scribbling Stage)：一歲半至四歲。此時期的兒童，會拿筆在紙上亂塗，這種動作在開始是不受控制的，因此塗鴨的第一階段是不定塗鴉：在心靈程度中，兒童還不能控制動作的運作，正說明生理尚未足以從事需要適當動作協調能力的工作。塗鴉了一段時期後，兒童會在某些地方發現動作和筆跡間有一些關聯（約在開始塗鴉的六個月後），從「...
放下身段     
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軟化自己的立場，放棄原有的矜持。如：「如今形勢不同，經理也只好放下身段去求老王幫忙了。」