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得心應手     
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心裡怎麼想，手便能怎麼做。比喻技藝熟練，運用自如。＃語本《莊子．天道》。 後亦用「得心應手」比喻做事順利。
生     
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7.與「熟」相對：(1) 未經烹煮過的。[例]生水、生食、生冷食物　(2) 罕見、不熟悉的。[例]生人、生字、生面孔　(3) 技藝不熟練的。[例]生手、生硬　(4) 未經加工煉製的。[例]生藥、生鐵、生茶　(5) 果實尚未長成。[例]這桃子夾生，十分澀口。
老     
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2.熟練、經驗豐富。如：「老手」、「老練」、「老江湖」。
甩     
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2.投擲、丟擲。[例]牧場主人熟練的將繩套甩向牛隻，即刻便將牠套住了。
熟能生巧     
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熟練了自然能領悟出竅門。《鏡花緣》第三一回：「俗語說的『熟能生巧』，舅兄昨日讀了一夜，不但他已嚼出此中意味，並且連寄女也都聽會，所以隨問隨答，毫不費事。」
嫻     
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熟習、熟練。如：「嫻熟」。《史記．卷八四．屈原賈生傳》：「博聞彊志，明於治亂，嫻於辭令。」
多重模式治療（Multimodal_therapy）     
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會利用BASIC I.D.替個案做分析。並對各項模組選擇最適當的治療方法。治療師不但要有專精的知識，熟練各種技術，並熟悉相關的醫藥和心理治療。 治療歷程多重模式治療一開始會先進行一次完整的衡鑑，評估BASIC I.D.中每一個模組與其相互關係。把BASIC I.D.視為一份認知地圖，用來認識人格組成的每個面向。多重模式治療認為廣度優於深度，個案在治療中學會更多的因應方式，問題的復發機會就更小。治療師在BASIC I.D.的每個模組中找出特定的問題，並教導個案學會各種用來對抗錯誤思考的技巧。 關鍵字中文關鍵字：多重模式治療...
閑     
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6.熟練、通曉。通「嫻」。
維高斯基(L._Vygotsky)的近側發展區觀點_Zone_of_Proximal_Development     
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持學生學習；在網路化學習中教學如何提供適性的學習鷹架，提供學習者一種主動探索的學習機會，當學生越來越熟練時，便可以逐步撤除支持的鷹架（翁榮源，民89；林雲龍、李天佑，民90）。而藉助網際網路的龐大資料庫，與各種搜尋引擎進行探索，教師將可輕易的架構鷹架，充分發揮知識引導者的角色，並藉由網路互動的特性，因應各種不同程度學生的個別差異，提供學生不同程度的協助。
三從四德     
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務。而所謂婦德、婦言、婦容、婦功，指的是婦人應有貞節柔順的德行、委婉得體的應對辭令、溫雅的體態舉止、熟練的工作技能。這四項要求，就是「四德」。後來這兩個詞語被合用成「三從四德」，用來指舊時婦女必須具備的德性。
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