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任重道遠     
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「任重道遠」即責任重大，要走的路途又很遠，見於《論語．泰伯》中曾子所說的話。曾子為孔子學生，以發揚孔子仁道為己任，而關於孔子仁道的詮釋，或說愛人，或說忠恕，無論從哪個角度去談行仁，其基本的精神都是必須「兼善天下」。曾子覺得這個任務十分艱鉅，並且一旦擔負起，便至死方休，所以他感慨道：「士不可以不弘毅，任重而道遠。」這句話的意思是：讀書人不能不使心志寬廣堅忍，因為他負擔著重責大任，而且要必須行走極遠的路程。後來「任重道遠」演變為一句成語，用來比喻長期肩負重大的任務。
傾囊相授     
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竭盡所有授與對方。[例]他將畢生所學傾囊相授，希望學生們能將這項技藝發揚光大。
詡     
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2.普及。《禮記．禮器》：「德發揚，詡萬物。」漢．鄭玄．注：「詡，猶普也，遍也。」
奮     
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4.發揚。《禮記．樂記》：「奮至德之光，動四氣之和。」
宣     
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1.散播、發揚。如：「宣傳」。《書經．皋陶謨》：「日宣三德。」唐．柳宗元〈斬曲几文〉：「諂諛宜惕，正直宜宣。」
批判理論     
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點5、 研究方法傾向詮釋學 在教育上的運用(引自陳嘉陽，2012)(一) 教育目的1、 近程：維護並發揚人類理性的自主性2、 遠程：協助人類建構其美好的生活。(二) 教育內容1、 課程：(1) 課程結構應以自我為主體，具彈性不可僵化。(2) 課程設計應採多元參與方式決定(注入課程生命)。(3) 課程內容應以溝通和啟發的方式安排。2、 教材：(1) 合乎個體需求的事實材料。(2) 拋棄意識形態霸權的宰制，即避免「選擇性的知識與意識」。因此，檢視教科書中所傳達的知識是代表誰的知識。(3) 強化主體性，安排自主性、理性、反思的...
光     
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1.彰顯、發揚。《文選．諸葛亮．出師表》：「誠宜開張聖聽，以光先帝遺德。」
發憤圖強     
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下定決心，努力自強。如：「他雖經商失敗，仍每日勤勞不懈，發憤圖強，終於東山再起。」《清史稿．卷四六四．列傳．康廣仁》：「戊戌變法，德宗發憤圖強，用端棻等言，召用新進。百日維新，中外震仰，黨爭遽起，激成政變。」
標籤論(labeling_theory)     
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s in the Sociology of Deviance)一書，把標籤理論做系統性的闡述，並加以發揚光大，成為眾所皆知的主張。 參考資料柯瑞（2001）。諮商與心理治療：理論與實務（六版）。（鄭玄藏等合譯）。台北市：雙葉。張春興（1989）。張氏心理學辭典。臺北市：臺灣東華。蔡文輝（2002）。社會學。台北市：三民。戴維．賈里、朱莉婭．賈里著（2005）。社會學辭典（二版）（周業謙、周光淦譯）。台北市：貓頭鷹出版。瞿海源、王振寰（2003）。社會學與台灣社會（二版）。台北市：巨流。
蒿     
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氣體蒸出的樣子。《禮記．祭義》：「其氣發揚於上為昭明，焄蒿萋愴，此百物之精也，神之著也。」漢．鄭玄．注：「蒿，謂氣烝出貌也。」
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