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解放學會     
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　　解放學會是美國最早的城市學校協會(City School Societies)。原來殖民時代至獨立之初的美國，城市裡有許多兒童沒有接受任何教育的機會；甚至獨立之後，教育仍泰半由教會控制。及至十八、十九世紀之交，美國若干熱心慈善事業的人士，紛紛倣效英國的慈善學校捐助協會(English Charity School Subscription Societies)，成立城市學校協會，目的在使貧困而無法入學的人，也能夠接受少許粗淺的教育。迨一八一○年以後，國基既奠，人民受政經社會及慈善等力量的影響，教育意識逐漸覺醒而普遍，於是由教會掌控教育的觀念，漸次過渡到各州控制和維持教育的觀念。其中影響最大...
解放的原則     
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　　德國哲學家黑格爾(Georg Wilhelm Friedrich Hegel, 1770～1831)首先提出「解放」的概念。到了馬克斯(Karl Marx)時，將其轉用到社會與政治裡來，於是「解放」成為在不同團體中所具有的政治口號。但是在一般的基本意義中，「解放」就是「放任」的意思。
　　教育學中有「解放教育學」，主張開放；稍早是德國法蘭克福學派(Frankfurt School)在倡導，現在則是人文科學的教育學學派年輕的學者在倡導。所謂「解放教育學」的觀點是：不採取對學生嚴格的要求，使學生的能力能自由的發展而慢慢地成熟，尤其是以學生的意識能獲得啟蒙為優先。其教育過程以建立人的圖...
解     
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見識、看法。如：「見解」。
答案。如：「解答」、「不得其解」。
明白。如：「了解」、「理解」、「費解」、「諒解」。
鬆脫、免除。如：「解開」、「解脫」、「解除」、「解渴」。
分割、剖分。如：「分解」、「解剖」、「瓦解」、「難分難解」。
陳述、說明。如：「講解」、「解析」、「解釋」、「辯解」、「解說」。
使對立的情況不再持續緊張。如：「排解」、「勸解」、「調解」。
排出大小便。如：「小解」、「解手」。
押送、發遣。如：「押解罪犯」、「蘇三起解」。
解元：古代科舉鄉試第一名。
解縣：大陸地區山西省內的一縣。姚渠河斜貫其間。有同浦鐵路通過。
放     
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解脫。如：「釋放」、「解放」。
嗤之以鼻     
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便是這部書的主角。原本是舊時代婦女的她，因為受到西方文化的影響，開始從事婦權的改革運動。先從鼓吹婦女解放纏足開始，進而興辦學堂，教導婦女讀書識字。雖然過程艱苦坎坷，受到社會極大的阻力，但她以美國一位農家女的事蹟自勉，效法她鍥而不捨的精神。這位美國女子立志獻身於教育，到處傳播知識，大家都笑她、為難她。當她去見權貴時，更受到鄙視。小說中用「嗤之以鼻」描述權貴們用鼻子哼氣譏笑，表示對這個女孩子的不屑與輕視。可是，她並沒有放棄，仍然四處奔波，即使耽誤自己的終身大事也在所不惜，最後終於受到有心人的贊助與賞識，成為有名的大教育家。「嗤之以鼻」這句成語就是用來表示不屑、鄙視。
引人入勝     
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就覺得形骸不受心神的控制，他必須藉著酒才能把自己引領到一種玄妙的境地，喝得爛醉時反而能得到物我兩忘的解放，才能忘卻所有的不滿，拋掉形骸的束縛，真正任心性所為而放縱不羈，故又云：「酒自引人入勝地耳。」後來「引人入勝」這句成語就從這裡演變而出，指引領人進入美麗玄妙的境地。。
多元文化教育     
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元文化教育是要讓學生學會對不同族群欣賞、接納與容忍的態度。多元文化在美國1960年代的民權運動和婦女解放運動中開始發跡，當時的黑人及其他族群要求課程內容要有效的反應其種族的歷史、文化和經驗，不應提供以白人為中心的教材。緊接著，低收入族群、身心障礙族群、文化不利族群也紛紛要求教育均等，使得多元文化教育日受重視，在課程上逐漸呈現多元性，而學校文化也要反映不同學生文化背景，教師也要發展不同教學方式來適應不同學生的需求。由於不是每人都相信多元文化的價值，有人認為過分強調族群，不容易建立國家認同。而且族群文化和語言過於複雜，不容易...
潛在課程     
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研究特別重視運用分析和辨證的方法，全市學校知識、價值觀念和意識型態的傳遞和轉化的過程，進而達到課程的解放和教育的解放。潛在課程世雄升正式學習課程以外很重要的一環，因為它的影響是隱藏的、無形的、深遠的，在學校教育活動中，經常有一些非預期性的學習活動，需要教師來指導和協助，為了使潛在課程發揮其教育的正向功能，所以教師專業知能和專業判斷就顯得相當重要，才能提供學生適宜的教室生活和學校生活。此外，善用學校組織環境、建立開放學校氣氛、強化學校全力自主、活化學...
批判理論     
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60年代激進學生運動而享有盛名。由激進學生的訴求可看出其批判理論與思想體系：1、 堅持個人滿足與自我解放。2、 批判社會的理論。3、 對壓抑的容忍之概念。 批判理論的主要特徵1、 理論來源十分複雜2、 承襲德國傳統辯證精神3、 將批判對象至於社會整體4、 對意識形態的批判成為重點5、 研究方法傾向詮釋學 在教育上的運用(引自陳嘉陽，2012)(一) 教育目的1、 近程：維護並發揚人類理性的自主性2、 遠程：協助人類建構其美好的生活。(二) 教育內容1、 課程：(1) 課程結構應以自我為主體，具彈性不可僵化。(2) 課程設...
束縛     
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相反詞：解放、放手、自由
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