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科技節（大陸地區）
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「科技節」是大陸地區一些學校為了展示學生的特殊才能、學習交流、活躍校園文化，定期組織不同類別校園文化的評比競賽活動之一，其他有藝術節和體育節等。這項活動通常是由學生會或其他學生社團作核心，在校方指導下共同組成籌委會，負責整個活動的安排；主要工作也大多由學生自己組織分擔。一般要求全校師生人人參加，既有普及也有提高層次的項目，有時還邀請社會人士、知名校友和家長蒞臨指導，如盛大節日一樣隆重熱烈，故名為「節」。活動中都輔有相關的教育活動，如報告、表演、展覽、影視、競賽等活動；競賽優勝的個人、班級和指導教師將受到獎勵，用以鼓勵「學有特長」。
科技節活動內容，一般包括科技興趣小組活動成果... |
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技職學校（德國）
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德國技職學校是加深並擴大職業教育基礎，以培養中層專業人才的場所，所以並不招收高中畢業生。這種學校招收已經學好一種職業，完成學徒階段或曾從事某種實際職業工作相當年限的學生。這種學校是提高職業能力的進階教育；其畢業生可以承擔一般有實際經驗從業人員所不能勝任的職責。上技職學校學生的年齡都在十八歲以上，有全日制和半日制兩種；半日制多在夜間上課，其學生多是在職人員。
技職學校修業年限為一年或兩年。各邦教育部長常設會議在一九八○年十月二十七日的決議案中規定了兩年制技職學校的制度，包括分科、訓練制度與考試辦法等。按照該項協議，技職學校設立家政、農業、社工和醫事等六十科。入學資格除了要在主幹... |
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國家技術資訊服務中心（美國）
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NTIS於1946年成立時稱為Publication Board；1954年改稱為 Office of Technical Service；1965年改稱為 Clearinghouse for Federal Scientific and Technical Information；1970年改為現名，美國商務部為其母機構。NTIS主要業務為公開銷售美國政府主持的研究、發展、和工程報告，以及外國的技術報告和由中央和地方政府機構、合約機構、或補助所作的分析資料，NTIS為聯邦出資所製作機讀資料檔案和軟體的蒐集中心，而且也是全世界數一數二的特用資訊處理機構。該機構業務之一為摘要當今美國及外國各...
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國立臺灣工業技術學院
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臺灣工業技術學院於民國六十二年十一月成立籌備處，六十三年八月一日正式成立。
該校占地面積約有十公頃。根據八十二學年度之統計，該校專任教師共三百零二人，學生為五千七百六十七人。 該校圖書館藏書包括中、西文圖書十八萬冊，期刊一千四百種，光碟資料十八種四百九十片，及美國職業教育研究中心之ERIC微片資料四十六萬分。另外還有過期期刊之微片資料、視聽資料、學報、系刊、小冊子等亦配合需要收藏。 根據民國八十一年的資料顯示，目前學校共設有企業管理技術系、電子工程技術系、機械工程技術系、電機工程技術系、營建工程技術系、化學工程技術系、纖維工程技術系、資訊管理技術系... |
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黎明技術學院
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職業技術教育管理體制（大陸地區）
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職業技術教育管理體制是關於職業技術教育管理機構設置和權限畫分的制度。大陸地區的職業技術教育管理體制為在政府統一領導之下，實行各有關部門分級分工管理：(1)教育部門主管職業技術教育工作，負責貫徹執行國家有關職業技術教育的方針、政策、法律及行政規章，擬定具體政策和規章，並對業務部門、地方與學校進行檢查和指導；在人才需求預測、職業技術教育發展規劃、招生與畢業生分配、學校的審批、布局與專業設置、辦學、經費、人員編制、基建投入等方面，會同有關部門開展工作；負責規定學制，頒布專業目錄及制定教學基本文件，規劃、指導師資隊伍建設及組織教師培訓等工作；(2)勞動人事部門綜合管理技工學校、學徒培訓和就業訓練，...
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職業技術教育辦學形式（大陸地區）
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職業技術教育辦學形式，指職業技術教育的舉辦單位、管理體制和進行方式。目前大陸地區職業技術教育辦學形式多種多樣，比較複雜。根據教育性質，可分為正規的學校職業技術教育和非正規的職業技術教育；根據舉辦單位，可分為政府教育部門單獨舉辦的，政府各業務部門單獨舉辦的，政府教育部門與其他部門聯合舉辦的，企業或事業單位單獨或聯合舉辦的，民主黨派、社會團體和公民個人舉辦的職業技術教育；根據教學形式，可分為全日制、半日制和業餘的職業技術教育和面授、函授、廣播、電視、自學等學習方式。
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技術師範（大陸地區）
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技術師範通稱技術師範學院，或技工師範學院、職業師範學院、職業技術師範學院，為大陸地區培養中等職業技術學校師資及管理人員的專門高等學校。
一九七○年代末葉以前，大陸地區未設技術師範學院，中等職業技術學校的師資依靠普通高等學校提供，或從其他行業抽調。國務院於一九七八年向各地行文，要求借鑑國外經驗，發展職業師範教育。吉林省率先於一九七九年建立吉林技工師範學院，培養四年制本科畢業生。以後類似的技術師範學院相繼在天津、河北、河南、上海等地建立。一九九○年底已達十五所，分屬國務院各業務部門或省教育委員會、業務局主管。各校除開設普通專業外，並設有其他特殊專業（如工業自動化、機械製造工藝及設... |
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專業技術課（大陸地區）
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專業技術課是大陸地區相對於專業基礎課而言，係指高等學校和中等專業學校為達成培養目標而開設的主幹課程。這兩類課程現在一般稱為專業課與專業基礎課。
專業技術課的任務是使學生掌握必要的專業知識和技能，了解該專業最新科學技術成就和發展趨勢。全部專業技術課構成專業理論與技術體系，是專業教學計畫的核心組成部分，是培養專門人才的重點課程。 以一九八七年中等技術學校機械製造專業教學計畫（樣本）為例，其專業技術課包括金屬切削原理與刀具、液壓傳動、金屬切削機床、機械製造工藝學、機床夾具設計、工業企業管理與技術經濟基礎等。不同的專業有不同的核心專業技術課程。 |
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全國技工培訓工作會議（大陸地區）
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大陸地區全國技工培訓工作會議為文革結束後由國家勞動總局主持召開的全國性技術工人培訓工作會議，於一九七八年十二月十二日至二十五日在北京召開。時值中共十一屆三中全會結束，並決議將工作重點及中心轉移到社會主義現代化建設，即經濟建設軌道。在此背景下，全國技工培訓工作會議中心議題即是研究如何加強技術工人之培訓，以為經濟建設服務；其具體討論重點是如何辦好現有技術工人學校。會議提出：對各地現有之技工學校須進行整頓、充實、提高，要求在一九八五年前具備培養四級技術工人之辦學條件；此外還要在統籌規劃之基礎上，根據社會或經濟發展需要，有計畫地新建一批以短線工種（或稱短線專業，即可滿足社會一時急需之專業）為特色之...
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