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普通與綜合技術學校（蘇聯）
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普通與綜合技術學校，係一九五八年蘇聯推動教育改革後所產生的另一種中等教育機構。依該次教育改革文件所述：為使學校教育能與實際生活有效聯結，在「使學校適應生活」為主要訴求的改革運動中，除將國民義務教育的年限延長至八年（十五歲）之外，並在中等教育階段，改普通中學為兼施生產教學的勞動綜合技術普通中學，要求學生自十五歲起，除所接受的普通教育之外，還要接受勞動教學與職業訓練，培養職業知能，以便在畢業後能直接就業，該學校即所謂「普通與綜合技術學校」；學制一般為三年（第九至十一年級）。其課程依城鄉而有別：城市中學的職業勞動課程教學時數為每週十二節，三年皆同，占每週授課時數的三分之一；農村中學的職業勞動課程...
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技職高中（德國）
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為顧到職業學校學生升入專科學校(Fachhochschule)的需要，德國各邦教育部長常設會議在一九六九年二月六日的協議中決定設立一種新制職業學校，稱為技職高中。入學資格為實科中學畢業或曾上過職業基礎教育年(Berufsqrundschuljahr)及格者。學制為兩年，有全日制和半日制兩種。教學內容包括通識教育、專業理論和實際技能培訓。技職高中也就是第十一和十二年級，包括農、工、藝工、社工和經濟等科。第十一年級學生每星期在校上課最少四天，其他時間在工商企業單位或在學校自己附設單位接受有計畫的實習(gelenkte Praktikantenausbildung)。在這種新學校設立之前，實科中...
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職業技術培訓（大陸地區）
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職業技術培訓是指對在職職工和社會待業人員所進行的獲取某種職業所需的專業知識或技術技能為主的培訓，旨在提高他們的思想文化素質和職業適應能力，以為國民經濟各部門，特別是能源、交通等基礎工業的發展和農業的現代化培養和輸送有一定技術的勞動者和專門人才。
職業技術培訓的內容以專業知識和技能技術為主，同時也進行職業道德和安全生產等方面的教育。培訓的形式靈活多樣，既有正規職業技術學校開設的職業培訓班的脫產（離職進修）培訓，也有各種教育機構、社會團體所舉辦的函授、夜校和短期培訓班等。培訓的時間可長可短，長則可達一年左右，短則幾天、數月不等。培訓不以取得學歷資格為目的，受訓者學習結業時考核合格... |
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科技資訊研究所（法國）
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法國科技資訊研究所成立於1988年5月，隸屬於法國國家科學研究中心（Centre National de la Researche Scientifique，簡稱CNRS），為當今全世界最重要的科技資訊服務機構之一。
國家科學研究中心自1939年創立以來，便以其文獻中心提供資訊服務，使研究人員可以快速獲取所需資料為其主要目的，並依學科類別將文獻中心分設科技部門(Documentation in Science and Technology)及人文科學部門(Documentation in Human Sciences)，且分別負責發展該類科的資料庫。1980年以後，由於外界文... |
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技術教育
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技術教育係指培養與增進技術員(technician)之職業能力的一種教育措施，這種教育措施不包括學士學位的課程。其課程重點在於應用科學與技學的原理，以進行產品之設計、製造、維護與品質管制等實際工作。
技術教育既然是以培養與增進「技術員」的能力為目標，「技術員」在各行各業中屬於中級的幹部，工作內涵介於「專業人員」與「技工」之間，培養時不需高深的科學與技學的學術基礎，但需具有動手做實驗的技能。其工作通常在「專業人員」之指導下從事實驗、分析或進行技術之改良或產品之開發，其工作性質以心力為主，動手作業為輔，培養這一類人員的機構通常為專科學校。 |
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高等職業技術教育（大陸地區）
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高等職業技術教育是屬於初等職業技術教育、中等職業技術教育之後的第三級高級層次的職業技術教育。在大陸地區，現階段高等職業技術教育主要由以下幾類學校實施：(1)高等技術專科學校。這是將中等專業教育和高等專業教育相結合，以培養應用型和工藝型人才為主要目的的高等專科學校。一九八五年，國家教育委員會批准西安航空工業學校、國家地震局地震學校和上海電機製造學校三所中等專業學校試辦五年制技術專科學校，校名分別定為西安航空工業技術專科學校、國家地震局地震技術專科學校和上海電機製造技術專科學校。三校均為專科與中專並存，招生時以中專名義招收初中畢業生。學生入學後前兩年只具有中專學籍。二年期滿後，選擇部分學生（不...
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屏東科技大學
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國立大學之一。前身為西元1924年所設立的「高雄州立屏東農業補習學校」。後經數度改制改名，於八十六年八月改名為「國立屏東科技大學」。現址位於屏東縣內埔鄉。
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奇技
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特殊的技能。《禮記．王制》：「作淫聲、異服、奇技、奇器，以疑眾，殺。」宋．秦觀〈奇兵〉：「夫屠奕鄙事也，有奇技則無與抗者，況於兵乎？」
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職業技術教育任務（大陸地區）
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職業技術教育任務是指各級各類職前和職後職業技術教育所指定承擔的工作。在大陸地區，職業技術教育包括進行各種職業和技術教育的學校教育與各種職業技術培訓。職業技術教育的總任務是培養初級、中級技術和管理人才及有文化有技術的勞動後備力量。此外各級各類職前和職後職業技術教育也定有明確的任務。
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多元技術學院及擴充教育學院經費補助委員會（英國）
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多元技術學院及擴充教育學院經費補助委員會是英國政府依據〔一九八八年教育改革法案〕第一三二條規定新設的大學以外高等教育機構的經費補助單位，於一九八九年四月一日正式成立，其組織架構與大學經費補助委員會類似。委員會由十五位委員組成，委員均由教育與科學部長聘任，並由其中一位委員擔任主席。十五位委員中應有六至九人為學術界代表，其人選由教育與科學部長在高等教育領域中就有經驗、聲望，且目前仍服務於高等教育學術界之人士中挑選之；其餘委員則由教育與科學部長從工商業界具實務經驗（含工商業、財務界或其他專業領域實務工作）之人士中挑選之。
依［一九八八年教育改革法案］第一三二條之規定，多元技術學院及... |
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貓頭鷹博士