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實驗技能評測
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實驗技能評測是指評測學生科學實驗技能成就狀況的技術、過程與結果，而實驗技能則是指在科學實驗教學中，學生必須習得或發展的與實驗設計和操作相關的技能。通常實驗技能的評測方式是由教師設計一些問題，讓學生在實驗室中利用提供之器材設備，在教師儘量不予干預的情況下，憑藉自己所具備的實驗技能與知識，以實際操作來解決問題。
在國外，實驗技能評測早在一九五○年代即被應用於各級學校的科學教學評鑑中。美國在一九六○年代所發展的新科學課程，例如：生物科學課程研究(Biological Science Curriculum Study, BSCS)、物理科學導論(Introductory Physic... |
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技工學校（大陸地區）
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技工學校一詞正式見於一九六一年三月勞動部〔關於統一技工學校名稱問題〕一文中，「以培養技術工人為主的學校，均稱為技工學校」。技工學校歸勞動部門，而不歸教育部門管理。
技工學校在一九五○年代初招收高中畢業生，一九五八年開始招收一部分初中畢業生。文革結束後，也招收高中畢業生。一九八六年頒布的〔技工學校工作條例〕規定，「技工學校的學制，應根據培養目標，招生對象的不同分別確定。培養中級技術工人，主要招收初中畢業生，學制為三年。個別工種（專業）確有需要，可以招收高中畢業生，經省、自治區、直轄市勞動人事部門批准，學制為一至二年。」 技工學校的辦學規模和專業設置：一九八六年十一... |
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技術工人等級（大陸地區）
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技術工人等級即按照各工種特點，對有關生產者之技術水準高低的層次或區間所作出的畫分或規定。
大陸地區規定技術工人等級始於一九五○年代初。當時全面模仿蘇聯，引進技術工人等級制度。根據此制度，將各種技術工人按其勞動複雜程度及不同行業技術結構、產品結構的工業要求，畫分為若干個等級，最低為一級，最高為八級。諸工種由於技術標準及勞動複雜程度不同，存在等級區間的差異。如同為金屬機械加工工種，車工最高等級為八級，而刨工最高等級則為七級。有些技術複雜程度低的工種（如搬運工）最高等級僅為四級。有關方面並按工種制定各個等級的技術要求，作為對工人評定技術或進行培訓之依據。工人的工資亦和其已評定的技術... |
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韓國產業技術情報院（南韓）
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韓國產業技術情報院（以下簡稱情報院）乃一隸屬於韓國工商部、由政府贊助之機構，其前身為設立於1962年1月之韓國科學技術情報中心（Korean Scientific and Technology Information Center，簡稱 KORSTIC）。然而，在近30年當中，幾經變革：1982年1月11日，此情報中心與國際經濟研究院合併成立了韓國產業經濟技術研究院(KIET)；1984年8月8日改名為產業研究院；1988年5月20日，產業研究院成立產業技術情報中心；及至1990年12月17日，產業技術情報院法在韓國國會通過，因而產業技術情報中心乃改制為獨立之法人機構；1991年1月14日...
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基因重組技術
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分子遺傳學的一項技術，包括限制酶分析、DNA移植(cloning)、DNA雜交、DNA定序等，藉此以產生及開發重組的DNA。（趙嘉文，朗文英漢雙解生物學辭典，1994）
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中等職業技術教育（大陸地區）
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中等職業技術教育指職業技術教育的中級組成部分，是職業技術教育的主體。在大陸地區，中等職業技術教育屬於高中階段的職業技術教育，主要教育機構有中等職業技術學校（包括現行的三年制中等專業學校和職業高中）和技工學校。中等職業技術學校招收初中畢業生，學制三年，培養初級與中級技術管理人員、技術工人及其他從業人員；技工學校招收初中畢業生，學制三年，培養中級技術工人。據一九九一年統計，共有職業高中八千零一十六所（包括初高中合設的職業中學五百三十五所），在職業高中和職業學校高中段學習的學生數有二百六十三萬二千一百八十二人；中等專業學校三千九百二十五所，在校學生數二百二十七萬七千三百五十四人；技工學校四千二百...
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大學科技教育文憑（法國）
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法國大學教育第一階段修業二年，修業完畢之結業證書曾於一九七三年改革初期設置大學普通教育文憑(Diplôme d`études universitaires générales, DEUG)外，前於一九八四年增設大學科技教育文憑。
大學普通教育文憑（參見該辭目）在於證明學生已接受多元性學科基礎教育，以及證明其具有繼續升入大學第二階段修學深造之能力。大學科技教育文憑則在於證明學生已接受專業性課程之教育，結業後具備有就業能力，並且具有繼續升入大學第二階段深造研究之能力。 大學科技教育文憑之入學資格、註冊次數之限制、成績考核辦法等都與大學普通教育文憑相同。大學科技教育文... |
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教育傳播暨科技學會（美國）
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美國教育傳播與科技學會過去又稱為美國視聽教育學會，成立已有六十多年，是美國一個涵蓋所有教育科技領域的世界性組織。多年來隨著視聽教育領域的發展與變遷，在名稱和內部組織上都有不少改變。該組織目前有九個重要的專業分組(Division)，分別是：
1.教育媒體管理組(Division of Educational Media Management, DEMM)：該組的主要工作是整理、提供媒體管理的指導原則，以供有關人員參考。也經常主辦加強媒體管理技能的活動。該組的主要宗旨在致力於協助企業界解決共同的問題與設計實際解決方法。 2.工業訓練與教育組(Industrial ... |
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高級技工學校（大陸地區）
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高級技工學校是大陸地區培養高級技術工人的學校，屬於成人教育系統，一般由地方勞動廳（局）或大型企業舉辦。學制兩年，為部分時間制，一般利用業餘時間上課。招收獲得中級技術工人證書的在職工人和一般技校的生產實習指導教師。學員除系統學習高級技術理論知識外，還著重接受生產技能訓練、基本規範化訓練。畢業時經考核合格後，學員可獲得高級技校畢業證書和本行業高級技術工人等級證書，享有與大學專科畢業生相應的應聘資格。
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自然與生活科技領域
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此頁面分類的主條目是自然與生活科技領域。 自然與生活科技領域自然與生活科技領域（Science and Technology）是指在國民中小學九年一貫課程的學科領域，而自然與生活科技領域為七大學習領域之一，自然與生活科技領域主要內...
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貓頭鷹博士