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矯正
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矯正(remediation)指教師對學生連續發生違規行為所採取的一種具有教育性的方法。矯正的特點是,改變以往教師慣用的懲罰傳統,而著重讓學生承認自己的過失,進而主動自願約束自己,使以後的違規行為不再發生。對學生違規行為進行矯正時,最終要的一件事是教師與學生之間先建立好良好的溝通關係;在教師與學生良好的溝通氣氛下,讓學生毫無拘束地訴說自己所犯的違規行為,並鼓勵他檢討反省自己的作為。戈登提出的三類問題的理論與處理方法,稱為戈登模型(Gordon model):1.採積極聆聽策略處理學生的問題:教師與學生進行意見溝通時,戈登...
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亞理士多德
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。 影響亞里士多德之理論與柏拉圖齊為後世許多思想家所推從,更有人曾言:「西方思想在柏拉圖與亞里士多德之間擺盪」。亞里士多德提出想法主要關心變化不盡的塵世,也帶有後世許多心理學理論之色彩。當中世紀教父哲學成為顯學時,亞氏被尊奉為「大哲學家」,後到17世紀時唯實論的興起亞氏的理論又重新抬頭。但無論如何亞里士多德可說是史上熟知當時人類知識的最後一人,他的學術思想對西方文化、科學的發展產生了巨大的影響。它除了是最偉大的哲學家外,也是個偉大的教育家,他親自辦學,從事教育與研究工作,他繼承了蘇格拉底與柏拉圖偉大的精神及思想傳統,並且...
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不加思索
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起,接著談到智仁勇三達德,最後以「誠」字作結。所謂「戒懼謹獨」,既不必勉強費力,也不用思考探求,一念之間,立刻就能體會箇中真意。初學的人果能勤奮懈地奉行把持,便得以完整保全上天賦與的本性。至於所謂「智仁勇」三德,以及「誠」之一字,只要加上講學力行的功夫,也就不難融會貫通了。「不假思索」就是直接摘自信中的一個成語,用於表示不經過思考探求,立即做出反應。
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糾紛
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2.牽扯不清的紛爭。如:「他們兩人之間的財務糾紛,不知要到何時才能了結!」
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Z理論
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的人格特性,以及組織內的獨特性來加以融合,如此才能使每個組員或者員工,能真正與團體相融合,而產生團隊之間的合作性。此中庸的理論也改善科學管理學派以靜態結構為主,以及人群關係學派以成員的行為動態為主的問題。靜態、動態及生態組織宜並重:認為一個組織的行為除了注重內部的運作外,也要兼顧到外部生態的環境,因此認為組織或團體實質上為一個有機體,也就是社會中的一個次級系統,因而獲得也應該注重團體外的生態環境。此也改善科學管理學派中以靜態層面為主,以及人群關係學派以動態層面為主的偏誤。 參考資料註1謝文全(1985)。教育行政學:理論...
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平心靜氣
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心靜氣的寫起來。」
02.清.朱庭珍《筱園詩話.卷二》:「學者宜沈潛反覆,息心靜氣,探討於神味意境之間,以求換骨,不可以字句聲調,襲其面目也。」 參考詞語︰靜氣平心注音︰ㄐ|ㄥˋ ㄑ|ˋ ㄆ|ㄥˊ ㄒ|ㄣ漢語拼音︰jìng qì píng xīn釋義︰猶「平心靜氣」。見「平心靜氣」條。
01.清.葉矯然《龍性堂詩話續集》:「當北地、濟南風靡之會,而靜氣平心,不爭名,不徇好,能以古人為歸,如二子者,可謂不欺其志也已。」
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歷史
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3.過去的事實。[例]他們之間的恩怨早已成為歷史。
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回心轉意
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朱熹為宋代大儒,門下學生很多,他與學生之間的問答討論,多被收錄在《朱子語類》一書裡。〈訓門人〉一章所錄為朱子對門人的訓示,其中記載了一段他對魏元壽問《大學》的應答。朱子藉著這個機會,對當時的學者批判一番,他說道:當今學者的通病在於「先立私意」、「主張己說」,他們引用聖人言論,不過是藉以接續自己的學說,而非真正汲取聖人話中真義。朱熹又說:人在一天裡,內心的私心意念可說是不曾中斷,但這些學者在百念之中,卻不曾放棄成見,也不曾改變自己的主觀態度,然後把聖人話語再仔細斟酌思量,以揣摩聖人所欲傳達的道理。朱熹話中,批評當時學者「不會略略回心轉意去看,把聖賢思量」,是批評他們雖然讀聖賢書,卻不知應該改變自...
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三時估計法
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非再考量的範圍之內。 最可能時間(Most-Likely Time,簡稱Tm)此類型及介於樂觀與悲觀之間,狀況並非理想化也並非極度悲觀,而是較符合實際情況下的可能作業時間,其估計方法可透過重複操作此工作內容,而得出許多可能的操作時間,進而取出最多出現的作業時間,而此結果即為最可能時間。 期望時間(Expected Time,簡稱Te)此即為上述三者時間估計完成後,進而彙整合併後出現另一個作業時間,即為期望時間。而在統計學上的計算公式中,可看出期望時間為上述三個時間的加權平均數,也就是三者所分配的比重並非完全相同,如此才能...
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明爭暗鬥
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明裡暗裡都在互相爭鬥。形容競爭激烈。[例]為了爭取經理的職缺,同事之間明爭暗鬥,失去往日的情誼。
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貓頭鷹博士