:::
資料庫查詢時間：738.5378 ms
共 5844 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
培養少數民族幹部（大陸地區）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
培養少數民族幹部是中國大陸當局解決國內民族問題的一項重要政策，以實現少數民族管理本民族內部事務的權利。抗日戰爭時期，中國共產黨在延安創辦了第一所民族學院，培養了一批蒙古、回、苗、彝、藏等民族的領導骨幹。到一九四九年，全大陸地區有蒙古、回、壯、苗、藏、滿、彝、土家、朝鮮、羌、維吾爾、哈薩克、錫伯、烏孜別克等民族的幹部約一萬人。此後，除在工作中選拔、培養少數民族幹部外，先後建立了十三所民族學院和中央民族管理幹部學院，並通過各大專院校設立民族班，專門培養少數民族各級幹部和各種專業人才。一九五八年統計，全國少數民族幹部達到四十八萬人。文化大革命期間，培養少數民族幹部的工作受到干擾和破壞。一九七八年...
|
|
黃紋褐挵蝶(1282-21407)
瀏覽人次:0
收藏人次:0
針插
|
|
四斑紅蝽(629-4531)
瀏覽人次:0
收藏人次:0
針插
|
|
野柳風景(廖繼春)
瀏覽人次:0
收藏人次:0
|
|
建設(李石樵)
瀏覽人次:0
收藏人次:0
|
|
鴿子(黃土水)
瀏覽人次:0
收藏人次:0
|
|
少數民族教育（大陸地區）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
少數民族教育又稱民族教育，在多民族國家內，對人口居於少數的民族所實施的教育。中國大陸地區除漢人外，有五十五個官方承認的少數民族，共占總人口的百分之八．○六（根據一九九○年的人口普查結果），其分布地區極廣，約占全大陸面積的百介之六十。少數民族的教育基礎較薄弱，有些民族只有口說語言而無文字，且因住處分散，造成學校教育實施不易。
一九五一年大陸第一次全國民族教育工作會議指出，「民族教育應以發展共性為前提，並應照顧各民族特點，是為民族教育的總方針」。一九八一年的第三次全國民族教育工作會議，則提出民族教育的工作重點，包括：「加強各級各類學校的政治思想教育、掃盲、發展業餘教育、加強民族師... |
|
〔全日制民族中小學漢語文教學大綱〕（大陸地區）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
大陸地區〔全日制民族中小學漢語文教學大綱〕是教育部用以指導全日制民族中小學實行漢語文教學的文件。大陸各民族自治地區大多設立了具有地方和民族特點的民族中小學，用其本民族語文進行教學。一九八二年三月制定的〔全日制民族中小學漢語文教學大綱（試行草案）〕指出「在使用本民族語文進行教學的民族中小學，學生首先要學好本民族語文，同時也要學好漢語文。漢語文的開設和學習年限，各地可根據實際情況，靈活安排。目的是使少數民族學生初步具有理解和運用漢語文的能力，為畢業後從事生產和工作，或升入高一級學校打下良好基礎。」一九八七年修訂為〔全日制民族中小學漢語文教學大綱〕，內容包括教學目的、教學要求、各階段教學要求、教...
|
|
〔畢業生分配計畫〕（大陸地區）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
〔畢業生分配計畫〕是大陸地區〔普通高等學校本、專科畢業生年度分配計畫〕之簡稱。指國家預先將年度本、專科畢業生資源在國民經濟各部門和地區進行配置的實施方案。由國家主管高等學校畢業生分配工作的計畫部門根據各部門、各地區經濟和社會發展的實際需要，對各專業（學校）畢業生在各部門、各地區分布的數量關係進行部署和安排，是國民經濟與社會事業計畫的組成部分和畢業生統一計畫分配制度的基本表現形式。從一九五○年代初期到一九八○年代中期以前，一直是各高等學校分配畢業生和用人單位接受畢業生的依據，也是分配部門對畢業生分配工作進行調控的標準。在計畫經濟條件下，這是對高等學校畢業生資源進行統籌安排，兼顧各方的重要手段...
|
|
尤（拉）‧倫（柏格）二氏法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
以尤拉積分法求解常數微分方程式，函數值的計算是由前一點函數值來推算：
其中h表步進距離(step size)，且已知其誤差可以寫為 c1h＋c2h2＋c3h3＋…，若採用倫柏格(Romgerg)法消去h項可得修正的函數值為： 其中yn+1(h/2)＝z＋(h/2)f(xn＋(h/2),ξ)；z＝yn＋(h/2)f(xn,yn)。如此類推，再一次修正可寫為： 上述以Romgerg法改進的Enler法，稱為尤拉—倫柏格二成法。 |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士