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蘇格蘭教育協會（英國）
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蘇格蘭教育協會成立於一八四七年，至一八五一年即為英皇所認可。目前有會員四萬二千人。該會為世界教學專業組織聯合會(World Confederation of Organizations of the Teaching Profession, WCOPT)、小學教師國際聯盟(International Federation of Teachers in Primary Schools, IFTA)以及中學教師國際聯盟(International Federation of Teachers in Secondary Schools, FIPESO)之成員。會務之督導管理係由委員會及執行委員會...
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成績報告單（大陸地區）
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成績報告單係大陸地區學校在學期或學年結束時發出的載有學生本期學習成績的書面通知單。通常郵寄給家長。若有不及格科目，並載明應否補考及補考時間，便於學生本人和家長及時全面了解學生的學習情況或作好相應準備，為學校與家長的聯繫方式之一。
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利茲理工大學圖書館學與資訊研究學系（英國）
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英國利茲理工大學圖書館學與資訊研究學系的歷史可追溯到1947年，當時稱為圖書館學院(School of Librarianship)，隸屬於利茲商業學院(Leeds College of Commerce)。1960年僅2名專職教師和35名學生。1964年成為圖書館學系(Department of Librarianship)。1960年代後期，該系發展很快，到了1967年該系已擁有23名專職教師和153名在校學生。1968年起該系開始授予圖書館學學士學位(BA(Lib))、文學士榮譽學位(BA(Hon.))以及資訊科學理學士學位(BSC)。
1970年該系歸屬於利茲理工大學... |
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中國大學出版社協會（大陸地區）
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中國大學出版社協會是大陸地區各大學出版社為加強相互間聯繫與合作所進行有關研究而成立的群眾性學術團體。至一九八七年，中國大陸已有大學出版社八十一家，占全大陸出版社總數約六分之一左右。在此基礎上，經國家教育委員會批准，於一九八七年六月四日在西安交通大學召開成立大會，正式成立了大學出版社協會。協會的第一屆理事長是中國人民大學副校長兼出版社社長羅國杰教授。協會的主要任務是：結合大學出版工作的實際，研究學習和貫徹執行有關的方針政策；針對有關出版社的各類重大問題展開研究探討；開展有關的業務培訓，以提高出版人員的思想業務素質、出版社的管理水準及出版品質；加強各大學出版社之間的橫向聯繫與相互合作，進行對外...
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中小學行政幹部培訓（大陸地區）
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中小學行政幹部培訓在大陸地區主要指對中小學校長及教務主任等進行理論和崗位職務的訓練。其目的是提高中小學行政幹部的政治和業務素質，使他們具有正確的教育思想，掌握教育基本理論和學校管理知識與方法，以提高中小學辦學的水準，適應基礎教育改革和發展的需要。中小學行政幹部培訓工作的重點是崗位職務培訓，培訓方式以業餘、自學、短期脫產（留職進修）為主，並配合以各種形式的輔導，經考核合格發給證書。對已經經過崗位職務培訓或已系統學過教育管理知識的中小學行政幹部，則以開展繼續教育為主。培訓方式是舉辦專題研討班和短期集訓班，總結交流經驗，進一步提高學校管理水準。擔負中小學行政幹部培訓工作的主要教育機構是各級師範學...
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父母特許狀（英國）
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父母特許狀係指英國教育科學部(The Department of Education and Science)根據〔一九八八年教育法案〕(1988 Education Act)所賦予家長的特許狀(Charter)。它以個別家長的身分，給予五歲至十六歲及十六歲至十八歲就讀學校或學院學位子女的家長個人新的責任和選擇，以幫助家長在子女教育歷程中，發揮更有效益的影響力。內容包括：
1.知道的權利：(1)有關子女在學期間的各項完整報告。(2)獨立視察員對有關學校的優缺點之定期報告。(3)當地所有學校的各種表冊或評鑑報告，以便家長可以比較各校表現。(4)有關學校的課程或概況介紹。(5)學校董... |
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物理科學研究委員會（美國）
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物理科學研究委員會係一九六○年代，由麻省理工學院支持經費，成立發展中學物理的一個委員會。之後，所發展出來的物理課程也以此命名。該物理課程於一九五六至一九六八年研究發展，其特色為內容集中於較少的事實，比一般的初學物理課程的內容少。大部分的時間在介紹物理學發展的過程。藉此教導學生洞察事實是如何聯結。實驗與教科書、班級討論及影片一樣重要，這些都是該課程的教學特色。
該委員會同時也發展出許多教材以幫助教學。這些教材包括教科書、實驗指引、影片、價格低廉的實驗設備、配合課程內容的參考書籍與教師指引。其所編製的教科書［物理學］(Physics)於一九六○年出版，於一九六五年修訂，而在一九七... |
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橫（向）波速
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參見transverse wave。等向彈性介質中，橫向波之傳播速率稱為橫（向）波速，其值為(μ／ρ)1/2，其中μ和ρ介別為介質之剪力模數及密度。而縱向波之傳播速率稱為縱（向）波速，其值為[(λ＋2μ)／ρ]1/2；其中λ為介質之Lam'e常數。
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智力落後兒童教育（大陸地區）
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智力落後兒童教育是特殊教育之一種。在大陸地區，對智力發育期間（十八歲之前）由於各種有害因素而引起精神發育不全、智力遲緩、智力活動明顯低於同齡人一般水準的兒童所施行的教育，稱智力落後兒童教育，也有稱「弱智兒童教育」。智力落後兒童教育已列入國家九年制義務教育。
對弱智兒童教育，在教育方針上，也貫徹德、智、體、美、勞全面發展，並使這些弱智兒童受到一定的基礎教育，以達到提高民族素質，使這些兒童能成為殘而不廢、自食其力的勞動者之目的。 在培養目標上，通過對弱智兒童有效的教育和訓練（主要通過語言矯正和智力落後兒童職業訓練），使他們其有閱讀、表達、計算的基本能力，學到一些自然... |
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白井常吉（日本）
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白井常吉(1868~1944)，日本長野縣下水內郡秋津村人。一八七九年（日本明治12年）小學畢業，即在秋津村履信學校任實習教師，並學習漢文。一八八六年，到南安曇郡豐科小學任教。一八八八年十一月，到東京分別進私立東京唱歌專門學校、私立東京體操傳習所、東京簿記精修館等短期學校就讀。翌年六月畢業，返長野縣的小縣郡學校服務。一八九○年九月，調到長野市立長野尋常小學任教。一九○七年起，擔任「晚熟生學級」（即智能不足學生班級）的級任導師，前後共十五年之久。
「晚熟生學級」的教育措施之重點，在於要設法彌補智能不足學童的能力，因此，其教學科目具有選擇性，並且需選任具適性而優良的師資，列為優先... |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士