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國立新營高工
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很大的抑制，為改善不平衡的教育發展現況，校長認為必須以「全人教育」作為學校辦學的指導方針，強調「學生為主、共同參與及行動省思」的精神，來開展學生的多元智能，期盼能培育出「全人」的下一代。六、培育出具備創造力、民主素養、人本情懷、鄉土與國際意識，以及具有運用科技的能力、解決問題的能力、及終身學習的能力之理想營工人。七、學校教育應以學生為主體，並以發展潛能及培養完整的能力為目標，以學生們的德性、智能、體力、社群、美育、事業、及情緒等作為依據，統整學習內...
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電腦
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方法學和實踐方式，並試圖壓縮並預測開發成本及開發周期。訊息系統：研究電腦在一個廣泛的有組織環境（商業為主）中的電腦應用。許多學科都與其他學科相互交織。如地理訊息系統專家就是利用電腦技術來管理地理訊息。全球有三個較大規模的致力於電腦科學的組織：英國電腦學會 （BCS）；美國電腦協會（ACM）；美國電力電子工程師協會（IEEE）。
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筆墨
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1.寫字用的筆和墨。《漢書．卷八七．揚雄傳下》：「聊因筆墨之成文章，故藉翰林以為主人，子墨為客卿以風。」
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孔融
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曹丕懸賞徵募他的文章,譽為建安七子之首,歎為"揚（雄）、班(固)儔也"（《典論•論文》）。文章以議論為主，內容大抵為伸張教化，宣揚仁政，薦賢舉能，評論人物，多針對時政直抒己見，頗露鋒芒，個性鮮明。在藝術上，文句整飭，辭采典雅富贍，引古論今，比喻精妙，氣勢充沛。現存作品只有散文和詩。《薦禰衡表》力薦青年才士禰衡，要求"令衡以褐衣召見"，稱讚禰衡"忠果正直，志懷霜雪，見善若驚，疾惡若仇"，盛誇他"飛辯騁辭，溢氣坌湧，解疑釋結，臨敵有餘"；《與曹公論盛孝章書》引經據典，反復論證，從人情友道、宰相惜賢等方面諷諭曹操解救被孫權圍困...
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螳螂
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目錄1 螳螂(mantis) (註1)1.1 產卵1.2 兇巴巴的螳螂1.3 關鍵字1.4 參考書目 螳螂(mantis) (註1)1.全世界有1800多隻螳螂，台灣大約有十幾種，不同的螳螂外型也不大一樣，有些長得像枯枝，有些長的想蘭花，還有些長的像螞蟻，顏色則多以綠色或褐色為主。大多數的螳螂是埋伏型的狩獵者，在樹枝和草叢以綠色為主行動，另外也還有形狀像花朵的螳螂，牠們會假裝成一枚落葉或花朵，在此等候獵物，像是花螳螂等，當獵物進入獵捕範圍時，立即揮...
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同理心技術
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期，通常當事人也會以較表面的想法來告知諮商員。另外，此層次中當事人的回應，通常會順著當事人的思考方向為主，使當事人的感覺與想法能完全被反映出來，因此使得當事人能感受到支持與被尊重，因而慢慢建立起諮商員與當事人間的互信關係。 高層次同理技術此層級的同理技術運用於諮商的中後段時期，或者是諮商員與當事人建立起良好的互信關係後，所能信任對方的階段，因此此時期的諮商內容，當事人也會回應些較隱含的感覺以及想法，而諮商員就可善加利用高層次同理技術，來進入當事人的內心，並且挖掘出當事人想逃避的部分。另外，此層次較注重於諮商員與當事人之間...
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婚姻坡度
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會下的婚姻坡度現象5 參考書目 上嫁婚配上嫁婚配係指女性選擇婚姻對象的範圍以社經地位較自己為高的男性為主，例如最高學歷高中畢業的女性，以最高學歷大專畢業的男性作為擇偶對象；或者月薪兩萬二的女性，以薪資階層叫自己高的男性群作為擇偶範圍。 下嫁婚配下嫁婚配係指女性擇偶對象以社經地位低於或相等於自己的男性作為擇偶對象的選擇範圍，例如大專畢業的女性以高中職畢業的男性作為婚姻擇偶對象。 父權社會下的婚姻坡度現象在過去傳統父權社會下，女性的社會地位及經濟資源等大多依賴其婚配的男性，而丈夫亦藉著妻子對其提供之資源的仰賴以鞏固其在家庭作...
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劉銘傳
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清廷在一八六零年對列強開放更多的通商口岸，淡水和台南也包括在內。開放通商口岸的結果，改變了台灣以大陸為主要貿易對象的模式，也促成台灣經濟繁榮。一八六零年代，外國商人首先發現台灣北部山地適合種植茶葉，於是在大稻埕設立茶葉洋行，以美國為主要的外銷對象。大稻埕本來只是艋舺附近的小村莊，因為茶葉的集散與加工，到十九世紀末，已經是僅次於台南的全台第二大城。當時的一份記載說：「茶皆集於大稻埕，每至夏月，開場列肆，柬別精惡，受雇婦女，千百成群。」可說是盛況空前。...
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音控器材
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需切到4PM-10• 電子鼓的監聽• 為雙軌輸入• 外出時，可供其他樂器使用Modi cable• 為主Mixer 1~8軌的音源延長線• 位於左舞台的牆壁上RINCO 監聽啦叭• 目前歸給Bass使用• 原主人為王識超弟兄• 也可供其他樂器or Mic使用CASIO鍵盤• 此鍵盤少了三個鍵，暫時不用• 若要用時，需接進stage 300的Mixer選台器• 使用於轉播,此台需要打開,哺乳室才會有影像對講機• 有兩副，有兩個音控時可以使用• 使用前需要先調頻小喇叭• 監聽收進電腦音量的平衡主Mixer• 白-第一排-前極...
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行為模式
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為改變技術行為改變技術屬個案研究（case study）的一種，其輔導的對象，通常為個別學生，利用行為主義的基本行為原理與策略，如增強原理、處罰原理、增強物的使用、類化與消弱原理、逐步養成與連鎖原理、模仿原理等，來改正學生的問題行為。其一般步驟為（陳榮華，民83）：1.問題行為的檢核包括指明學生問題的所在，並剖析問題的層面；探究形成問題的情境與條件，如當事者為誰？問題行為常發生於何時？特定行為常發生於什麼地點？2.問題行為的評量包括評量問題行為的範圍與嚴重性，如行為頻率、行為反應的強度與大小、行為的持續時間；評量問題的行...
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士