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國家高等教育暨研究審議會（法國）
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國家高等教育暨研究審議會為法國中央教育行政機關的諮詢審議委員會之一，供部長諮詢或依規定審議有關高等教育及研究事宜。
該審議會係根據一九六八年十一月十二日公布之〔高等教育指導法〕(The Orientation of Higher Education Act)所設立。此法律規定該會成員應包括大學所推選的代表、其他高等教育及研究機構推選的代表，及社會各界人士代表，其中社會各界代表應占三分之一。一九七一年二月十九日法國政府根據上述規定發布〔一四○號令〕(Decree 140)，具體規定該審議會由九十位委員會組成，其中五十五位為大學及其他科學文化機構(public instituti... |
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研究綱領
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研究綱領或稱研究規劃是拉卡托斯(Imre Lakatos)為解決波帕(Karl Popper, 1902~1994)否證科學與孔恩(T.S. Kuhn)科學典範間之爭論而提出。孔恩之科學典範的方法可說是一種動態的、非命題式之科學結構觀，說明科學起源與發展（詳見「研究派典」）；而波帕則主要試圖以方法來建構科學，他認為透過「否證」(falsification)的方法可以區分出實徵科學與假科學或形上學之不同。易言之，波帕認為科學的發展可以由科學被否證而顯現出來，而非因著證據之充分或新證據之呈顯。（詳見「確證」與「否證」）
拉卡托斯指出科學與非科學之判準並非以單一理論（典範）或方法（... |
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教學科研兩個中心（大陸地區）
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教學科研兩個中心是大陸地區高等學校發展與建設的目標。目的是將學校建成培養人才的教育中心和科學研究的中心，充分發揮高等學校的教學與科研職能。一九七七年，鄧小平在闡述有關科學和教育的問題時，指出高等院校（特別是重點高等院校）應是科學研究的一個重要方面軍，要逐步加強科學研究的任務。一九七八年教育部發布的〔全國重點高等學校暫行工作條例（試行草案）〕中明確規定：「高等學校要逐步增加科學研究的比重，認真搞好科學研究，建設成為既是教育中心，又是科學研究的中心。」一九八五年頒布的〔中共中央關於教育體制改革的決定〕中提出，要「發揮高等學校學科門類比較齊全，擁有眾多教師、研究生和高年級學生的優勢，使高等學校在...
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教學科研社會服務一體化（大陸地區）
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教學科研社會服務一體化是大陸地區發展高等教育的原則之一。教學、科研和社會服務是高等學校的三大職能。發展高等教育實行教學、科研、社會服務三大功能並舉，即實行傳授知識、創造知識和應用知識三者的結合。教學就是要培養各級各類人才，科學研究就是要發展新知識，開拓未知領域，社會服務就是要為社會各方面提供經常的、具體的、服務性質的活動，諸如諮詢、培訓人才等。
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澳大利亞教育研究委員會
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澳大利亞教育研究委員會成立於一九三○年，由六個省的研究機構所各推出一位代表、澳洲政府教育部一位代表、教育會議常務董事中推出一位代表、委員會專任職員推選出一位代表、及由全體會員所共同推選出的七位代表組成之執行委員會負責。委員之任期為四年一任。
該委員會之經費來自澳洲中央及各省政府的補助，也有來自信託基金、基金會及該會出售教育及心理測驗等之收入。 該委員會成立的宗旨是，盡可能與目前所有的教育機構合作，鼓舞並提升其研究的興趣和素質。並從事有關教育的實際調查和研究。是澳洲在教育與心理測驗方面的主要發展研究機構。最近更致力於有關課程與教材教法方面的研究計畫。 ... |
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〔教育資源資訊中心年度研究評論〕
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〔教育資源資訊中心年度研究評論〕為該年度的研究總結及出版的目錄，由美國科學、數學、環境教育資源資訊交換中心(ERIC Clearinghouse for Science, Mathematics and Environmental Education)與美國國家科學教學研究學會(National Association for the Research Science Teaching, NARST)共同出版。當教育資源資訊中心於一九六六年開始運作，同時發行科學教育系列的出版品。
美國政府支持的科學、數學、環境教育資源資訊交換中心，於一九六六年設立於俄亥俄州立大學(The O... |
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行政院研究發展考核委員會圖書及出版室
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行政院研究發展考核委員會成立於民國58年(1969)3月1日，內部設研究發展組、管制考核組、資料室、秘書室；69年12月，調整組織架構設4處4室，原資料室改為圖書及出版室。
圖書及出版室掌理有關政府機關出版品管理事項；行政院及所屬機關出國報告綜合處理事項；本機關出版品發行及管理事項；本機關所需圖書、期刊蒐集、整理及編印事項。置主任、副主任各1人，室內分三科辦事，編制員額14名（其中4名列為圖書博物管理職系），約聘3名。主要工作如次： （一）規畫政府出版品管理 1.規畫推動各行政機關辦理出版品的統一編號、國際標準書號、預行編目作業，將資料彙送國立中... |
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教育人員角色研究
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「角色」(role)一詞，原借自於戲劇；可以說是從「人生如舞臺」的概念中脫胎而出。角色的概念雖早已廣泛應用於社會學與心理學研究中，但其函義的詮釋卻相當歧異。最近經由許多學者的研究與澄清，此一名詞才有較為明確與一致的看法。如今，角色理論已經成為倡導科際整合的社會科學家們用以研究人類社會行為的一種重要的「聯結概念」。
角色的意義，大體上有下述概念：(1)角色是指對於擔當某一特定職位的一套期待與規範；期待是指預期承擔某一角色者「可能」如何表現，而規範是指希望他「應該」如何表現，如沙賓(T.R. Sarbin)持此觀點；(2)每一個人常同時具有不同角色（如：同時具有家庭主婦及學校教師... |
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布賴頓大學圖書館與資訊研究學系（英國）
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布賴碩大學圖書館與資訊研究學系建立於1947年，原名為圖書館學系(Department of Librarianship)。目前它與計算機系、數學系同屬資訊技術部(Faculty of Information Technology)。該部為所屬各系學生開設學科組合課程。
圖書館與資訊研究文學士榮譽學位(B.A. (Hons.))課程為全時制3年。其核心課程為3組：資訊科學、資訊環境和資訊管理。此外，學生從另外3組專門的課程中挑選2組深入學習。如計算機系統研究這門課從學會掌握文字處理開始，逐漸由淺入深，進而學習更高級的計算機系統的概念和應用，諸如系統設計與分析、數據通訊與標準、... |
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雪菲爾大學資訊研究學系（英國）
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雪菲爾大學資訊研究學系成立於1963年，以發展及研究圖書館與資訊科學為目標。設有碩士班及博士班課程，依申請者之背景及所修課程提供下列學位：
（一）圖書館文學碩士學位(Master of Arts--MA in Librarianship) 須為全時學生，其對象為曾在或將來擬在高等教育機構圖書館、公共圖書館、國家圖書館、政府機構之圖書館工作者，及在公私立機構內從事資訊服務者。 （二）資訊管理科學碩士學位(Master of Science--MSc in Information Management) 須為全時學生，其對象為各學科之大學... |
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貓頭鷹博士