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團隊工作建制
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團隊工作建制(Teamwork establishment)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義要建立上述的學校輔導團隊,需要克服的困難很多,教育界不一定支持,輔導界也不必然喜歡。有些輔導界的朋友擔心飯碗不保,有些教育界的夥伴誤以為社會工作學界、心理學界的人在為自己的子弟爭就業機會,其實這都是不必要的誤解。誠如教育部訓委會所主張的「國民中學試辦專業輔導人員實施計畫」,其目的是在增益學生輔導工作績效,而非保障某種專業工作者(教育部訓委會,2003)。 內容說明舊的輔導體 |
布吉納法索學校制度
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布吉納法索原稱上伏塔共和國(Republic of Upper Volta),係一位於撒哈拉沙漠南部之西非內陸國家,該國的西和北部與馬利交界,南與象牙海岸、迦納、多哥等國接壤,東與貝南、尼日為鄰,總面積約二十七萬四千二百平方公里。布國人口約九百三十五萬餘人(一九九一年七月),分屬五十餘個種族,其中最大者為莫西人(Mossi),約兩百五十萬人。由於曾為法國屬地,官方語言為法語;文盲人口之比例極高,男性人口中約占八成,女性則更高達九成。
布吉納法索是世界上有名的窮國之一,每年平均國民所得約二○五美元(一九八八年之估計,近年來更是每下愈況),其原因除了人口迅速成長、缺乏天然資源外,... |
控制機制
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為閉路系統的一部分,用以調節系統以達到系統所設定的標準。
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德國中小學教師素質管理制度之研究
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德國中小學教師素質管理制度之研究目錄1 一、德國教師素質管理之機制2 二、德國提升教師素質之新趨勢3 三、台灣未來提申教師素質之借鏡4 關鍵字5 參考資料 一、德國教師素質管理之機制1.德國教師素質管理制度淵源已久。2.德國法令明訂教師為公務員,但各邦教師素質管理之規定略有不同。就教師責任與義務而言,德...
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六十進位制
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六十進位制是角大小之計量方法,將圓周分成360等分,每等分弧所對的圓心角稱為(1度),而再將平分為60等分,每一等分計為(1分),又再將平分為60等分,每一等分計為(1秒),用度、分、秒來表示角的大小,稱為六十進位制;。
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奈及利亞學校制度
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奈及利亞聯邦共和國(Federal Republic of Nigeria)位於非洲西部。北邊與尼日、查德為鄰,南瀕大西洋,東邊與喀麥隆為鄰,西邊與貝南為鄰,面積約九十二萬四千平方公里。於一九六○年十月一日脫離英國而獨立,首都為阿布札(Abuja)。
奈及利亞人口約八千九百萬人(1992),信奉回教者占百分之四十七(主要在北部及西部地區),信奉基督教者占百分之三十五(主要在南部地區),信奉傳統宗教者占百分之十八。奈國是多種族(multi-ethnic)與多語言(multi-lingual)的國家,根據一九七六年統計,共有三百九十四個種族,各自使用他們的語言。 雖... |
九年一貫制(大陸地區)
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九年一貫制係中國大陸學制的一種,原本主要指小學五年和中學四年(初中二年和高中二年)的學制。此制始於一九五八年九月起的縮短中小學學制的改革試驗。中共中央在一九六一年批轉中央文教小組〔關於一九六一年和今後一個時期文化教育工作安排的報告〕中曾要求:「在學制改革方面,準備在十至十二年內,分期分批改為中小學十年制,今後不再進行九年一貫制的試驗。」但在一九六八年農村貧農下中農(指所謂「非剝削階級」出身的農民)管理學校後,一些地方再次將小學改為五年制和中學四年制或將中小學合併為九年一貫制。一九七八年一月教育部頒發的〔全日制十年制中小學教學計畫試行草案〕規定多數農村地區的九年制中小學,應有計畫地使具備條件...
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高等學校畢業生分配制度(大陸地區)
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高等學校畢業生分配制度是大陸地區普通高等學校畢業生就業方式之一,即由政府負責分配畢業生工作的制度。一九四九年以前,高等學校畢業生均自謀職業,無畢業生分配制度。一九四九年以後,在計畫經濟體制下,由於實行人力規劃,於是實行對高等學校畢業生計畫分配制度,一九五○年至一九五一年對畢業生實行政府招聘並分配,願自謀職業者,同自行處理。一九五二年起改為畢業生全部由政府分配工作,取消不服從分配者之分配資格。一九五二年至一九五八年先後出人事部、教育部、高等教育部、國家計畫委員會編制全國高等學校畢業生分配方案及按學校單位制定調配計畫,報政務院(國務院)批准後,由學校或其所在地的省(市)人事部門負責確定分配名單...
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柔能制剛
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柔弱能制服剛強。《後漢書.卷一八.臧宮傳》:「黃石公記曰:『柔能制剛,弱能制強。』柔者德也,剛者賊也,弱者仁之助也,強者怨之歸也。」明.沈采《千金記》第五齣:「看起來這兵法不過是柔能制剛,弱能勝強,以逸待勞,能勇能怯之意。」也作「柔能克剛」。
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以逸制勞
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貓頭鷹博士