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終身教職制（美國）
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就高等教育來說，教師的甄選、聘任與其學術生涯、學術自由的保障可以說是相當重要的層面。而終身教職制更是吸引優秀學者投注於學術生命的重要關鍵，也是教育專業的一大指標。以美國為例，這種制度可以追溯到早期的殖民地時代。哈佛大學(Harvard University)於一七二一年時頒授了象徵意味濃厚的終身教授頭銜；十九世紀著重的是一種契約式的聘用任期，到了二十世紀，終身教職制則強調教師與聘用機構間的雇用關係。以其聘期而言，多為三到七年，因校而異。
就終身教職制的授予來說，大多數的大學院校都以教學、研究、服務作為升等、永遠聘任的依據。以教學而言，雖然它一直是最難有效、充分評估的。參考的資... |
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NCSS社會科課程標準的限制
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NCSS社會科課程標準的限制目錄1 一、缺乏統一的描述格式2 二、缺乏明確的實施原則3 三、缺乏情意方面的教學目標4 四、忽略培養基本能力的具體作法5 五、缺乏配合各年級所應有學習標準6 關鍵字7 參考資料 一、缺乏統一的描述格式NCSS在一九八九年發展出來的社會科課程標準，其內容包含:人類學、經濟學、地理學、美國史、世界史、政治學、心理學和社會學等八大學科領域，每一領域由NCSS委託一位學者執筆從事該領域課程標準撰寫工作，可能因為事前統酬工作做得不夠的關係，每位執筆者的寫作方式都不相同，所以參考上稍嫌不便。 二、缺乏明...
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生物控制論
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指依控制理論、自動機理論的概念和方法來研究生物（包括動物和人）體內控制系統和資訊系統的一門學問。生物體內的控制和資訊系統的作用原理如閉環回授控制與機器的控制和資訊系統極為類似，故可將機器系統的數據用於生物系統，但生物系統不同於機器的特點仍多，有待努力闡明。
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十年制義務教育（蘇聯）
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十年制義務教育是蘇聯在赫魯雪夫(N. Khrushchev, 1894~1971)執政時期所推行的義務教育制度。一九一七年，蘇維埃革命成功，推翻了沙皇，成為第一個奉行共產主義的歐洲國家：以馬克斯(Karl Marx, 1818~1883)、列寧(V.I. Lenin, 1870~1924)思想為主導的蘇聯教育從此開始。
一九一八年，列寧提議全國建立統一的學校制度；設置五年制小學、四年制中學的一貫學制。單一學校制度較早期帝俄時代的學制所誤的小學、高級小學、商校、農校、男生文法學校、女生文法學校、綜合中學，顯然來得簡易而統一。單一制的學校系統，主要的是在實行學校與政治的結合；列寧... |
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道爾頓制
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美國教育家柏克赫斯特（Helen Huss Pakhurst）女士，於西元一九二○年於馬薩諸塞州道爾頓公立中學創始的教育法。以自由、自治、自學、啟發個性、集團協力為基礎，重視實驗與勞作，以養成創造能力為目的的教育。這種教育的特點是：一、給學生以活動及學習的自由，廢除時間制。二、採用彈性制，使聰穎的兒童竭力上進，不受學期的拘束。三、協力學習，以實物教學及實驗為重心，使兒童觀念真確。四、把課程列成大綱，按月分配，由學生自由學習，教師只盡指導之職。五、學校社會化。
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尼日學校制度
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尼日共和國(Republic of Niger)為非洲西部的內陸國家。北邊與利比亞、阿爾及利亞兩國為鄰，東邊與查德為鄰，西邊與馬利為鄰，南邊與奈及利亞、貝南、布吉納法索等國為鄰。面積一千二百六十七萬平方公里。於一九六○年八月三日脫離法國統治而獨立，首都為尼阿美(Niamey)。
尼日人口約八百二十二萬人(1992)，其中豪薩族(Haoussa)占百分之五十四，乍瑪族(Djerma)與松海族(Songhi)占百分之二十四，富拉尼族(Fulani)占百分之十一。以法語為國語，但豪薩語、乍瑪語、富拉尼語等方言，亦廣為使用。回教為國教，有百分之八十五的國民為回教徒。一九八八年時，十五... |
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調制轉換函數
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調制轉換函數簡稱 MTF，係影像品質的一種定量量測值，以一組鏡頭系統而言，當將一最大及最小穿透率分別為 Tmax 及 Tmin 的正弦光柵成像後，此影像所對應的亮度極大及極小值分別為 Imax 及 Imin，雷同條紋鑑別率（參見 fringe visibility）的定義，此光柵及其影像的調制(modulation)分別定義為：
此系統的調制轉換函數即為輸出與輸入的調制之比 一般來說，MTF 是空間頻率的函數，其值在0~1之間，其關係曲線稱為 MTF 曲線，目前已被廣泛使用來評估各種光學元件、系統及環境的狀況，小至鏡頭、磁... |
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制梃
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提著木棍。《孟子．梁惠王上》：「入以事其父兄，出以事其長上，可使制梃以撻秦楚之堅甲利兵矣。」
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君主專制
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國家的統治權，由君主一人以強力獨斷獨行的制度。
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創制權
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在直接民主制度中，賦予人民直接制定法律之權。我國《憲法》明文保障人民之創制權。
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貓頭鷹博士