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怛羅斯之役
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(西元七五零)唐朝河西節度使高仙芝(朝鮮人)虜石國國王而還，而且不時凌虐石國國王。石國位於現在蘇聯烏茲別克共和國的首都塔什干。塔什干在土耳其語中是石頭的意思。被俘的石國王子逃亡後，向鄰近國家陳述高仙芝的暴行。各國都暗地向大食(黑衣大食)求助，並隨大食源軍攻擊唐軍。高仙芝率領胡漢軍三萬人，討伐阿拉伯軍，在怛羅斯大戰五日，中因為葛羅祿軍和阿拉伯軍相呼應，夾擊唐軍。唐軍大敗，士卒傷亡殆盡，生還者僅有數千人。但唐氏對此役並不十分在意，高仙芝也未受到懲罰。此後，阿拉伯人取代波斯，從海路與中國進行貿易。大堂世界帝國於太宗、高宗時期形...
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亮節高風
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他在好友豫章內史夏府君過世後，寫了一篇哀祭文。其中：「越殷自周，紹膺遺祉，亮節三恪，侯服千祀，悠悠訖茲，徽烈不巳。」是敘述好友生前美好的德行、偉大的功業。並以「亮節」一詞，形容故友的堅貞節操。後來這兩個詞語被合成「高風亮節」，用來形容人的品格高尚，氣節堅貞。
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生存
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1.活著，讓生命持續。南朝宋．鮑照〈松柏篇〉：「生存處交廣，連榻舒華茵。」宋．葉適〈福建運使直顯謨閣少卿趙公墓銘〉：「一以卿招，遂殞不還，慨其生存，孰與死滅！岸谷有遷，茲銘是揭。」
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直接教學
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由法國學者高恩(F. Gouin)及美國學者撒慕爾(L. Sauveur)所提倡。高恩主張透過觀察兒童學習母語的方式，建立外語學習的新方法，而撒慕爾主張經由「自然教學法」(natural method)中之會話練習來訓練學生的外語能力。直接教學法首先在法、德兩國流傳，後來由於撒慕爾和貝立茲(M. Berlitz)兩人分別在美國設立商業語言學校，使用直接教學法的原則和程序進行外語教學，效果卓著，因而該教學法在美國發揚光大。直接教學法的目標是訓練學生不需母語翻譯就能直接以第二語言思考，並能流利地以第二語言進行溝通。因此，直接...
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徐志摩
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其於弟將來之快樂能得與否，始茫如捕風，然先已予多數人以無量之苦痛。」「戀愛神聖為今之少年所樂道。……茲事蓋可遇而不可求。……況多情多感之人，其幻象起落鶻突，而得滿足得寧帖也極難。所夢想之神聖境界恐不可得，徒以煩惱終其身已耳。」任公又說：「嗚呼！志摩！天下豈有圓滿之宇宙？……當知吾儕以不求圓滿為生活態度，斯可以領略生活的妙味矣。……若沉迷於不可必得之夢境，挫折數次，生氣盡矣。鬱邑佗傺以死，死為無名。死猶可也，最可畏者，不死不生而墮落至不復能自拔。嗚呼！志摩！可無懼耶！可無懼耶！」志摩答覆任公的信，不承認他是把他人的苦痛來換...
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稟報
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下屬對上級報告。[例]此案茲事體大，理應稟報上級。
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班級經營策略
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包含「人際關係經營策略」、「秩序管理經營策略」、「班級環境經營策略」、「班級教學經營策略」四個層面，茲分述如下：目錄1 （一）人際關係經營策略2 (二）秩序管理經營策略3 （三）班級環境經營策略4 （四）班級教學經營策略5 關鍵字6 參考資料 （一）人際關係經營策略 涵蓋三個層面：師生關係、親師關係與同儕關係。透過教師語言與非語言的訊息傳達其對學生的關懷、信任與接納，建立正向的師生關係；透過親師間多元的溝通管道建立良好的互動關係，及時讓家長瞭解孩子的學習狀況；班級中，運用團體動力，創造同儕間的互動機會，促進和諧的學習氣...
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殿下
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1.對太子及諸王的尊稱。晉．王羲之〈與會稽王牋〉：「殿下德冠宇內，以公室輔朝，最可直道行之。」南朝齊．丘遲〈與陳伯之書〉：「中軍臨川殿下，明德茂親，總茲戎重，弔民洛汭，伐罪秦中。」
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Apple
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ne手機和iPad平板電腦等。它在高科技企業中以創新而聞名。 歷史 成立前在創立電腦前，創始人之一沃茲已經是一個電子學駭客，自1975年，他在惠普上班和幫斯蒂夫·賈伯斯設計Atari電子遊戲。當時沃茲向由Alex Kamradt開設的分時電腦系統服務公司Call Computer租用小型電腦使用。 蘋果的由來在史蒂夫·賈伯斯、史蒂夫·沃茲尼克和羅納德·韋恩三人決定成立公司時，...
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海馬迴
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目錄1 海馬迴1.1 海馬迴的發現1.2 海馬迴與記憶1.3 阿茲海默症1.4 *引用相關文獻* 海馬迴海馬迴位於腦顳葉的內側，是邊緣系統的一部分，人類的左右腦半球各有一個海馬迴，其主要負責在記憶和空間定位上扮演重要的角色。<註1>依據神經元型態的不同，海馬迴包括了兩個主要的部分：(1)Cornu Ammonis(又可分為CA1~4四區)(2)齒迴(dentate gyrus)其中CA1和CA3是屬於較嚴格定義上的海馬，CA2占的區域較小，所以通常將其功能忽略。當神經訊息傳入海馬迴後，會由齒迴傳入CA3再傳入...
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貓頭鷹博士