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平步青雲
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目錄1 1.釋義2 2.出處3 3.故事內容4 4.相似、相反詞4.1 相似詞4.2 相反詞5 5.例句 1.釋義平，平穩。步，行走，這裡只登上。青雲，借指高位。比喻不費力氣就登上顯貴的地位。 2.出處西漢司馬遷史記范睢蔡澤列傳：「須賈頓首言死罪，曰：『賈不意君能自致於青雲之上。』」 3.故事內容戰國時代，魏國有個名叫范睢的人，他想說動魏王，替自己立點事業，因為沒有機會，就投身在魏國官員須賈的門下。有一次，范睢隨同須賈出使齊國，齊王很賞識他；須賈知道之後，十分的妒忌，就處處陷害他。范睢不得已，只得逃往秦國，後來竟做到秦國的宰相，他想起從前被陷害的情景，就極力的主張伐魏。魏王派出須賈出使秦國，希...
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風
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[category: 課程與教學]]
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上行下效
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目錄1 解釋2 出處3 故事4 補充5 實例6 參考資料 解釋指在下位者效法在上位者的喜好、作為。今則用以比喻領導者的政策及所作所為都足以影響其他的人，大家都跟著效法。 出處(1)周禮天官太宰疏：「上行之，下效之。」(2)唐玄宗鶺鴒頌：「上之所教，下之所效。」(3)官場現形記第二十回：「現在幾個月下來，居然上行下效，草偃風行，兄弟心上甚是高興。」 故事春秋時代，齊景公很喜歡人家奉承他，可日子久了，那些奉承話也都聽膩了，就覺得竟沒有人指責他的過失，絕不會是他毫無過失，這現象值得檢討。有一天，齊景公歡宴文武百官，席散似後，一起到廣場上射箭取樂。每當齊景公射一支箭，即使沒有射中箭鵲的中心，文武百官都...
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梔子花
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梔子花目錄1 基本資料2 介紹2.1 莖2.2 葉2.3 花2.4 果實3 參考書目4 關鍵字 基本資料學名：Gardenla spp.英文名：Cape Jasmine、Common Gardenia、Gardenla別名：山黃梔、黃梔子、黃梔仔、梔、山梔、山梔、山梔子、山枝子、支子、枝子、山黃枝、紅梔子、黃梔、黃枝、黃枝花、小黃枝、木丹、越桃、鮮支、林蘭、巵子、口無、野桂花、白蟾花、林蘭、越桃、薝葡、恆春梔、Kyaba(排灣)；Kayunabbu(泰雅)等植物分類：茜草科(Rubiaceae)黃梔子屬(Gardenia) （註1）園藝分類：常綠小喬木或灌木原產地：熱帶和亞熱帶地區花色：白色花...
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眾志成城
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目錄1 1.出處2 2.語譯3 3.故事內容4 4.相似、相反詞4.1 相似詞4.2 相反詞5 5.例句 1.出處《國語．周語下》。 2.語譯眾人同心，力量堅固如城。比喻團結一致，同心協力。 3.故事內容「眾志成城」原作「眾心成城」。據《國語．周語下》載，春秋末年，周景王打算要鑄造一口極大的鐘。單穆公和樂師州鳩知道了這件事，便勸阻景王打消鑄鐘的念頭。他們認為：那麼大的鐘雖然少見，但是聲音不一定和諧好聽，若因此勞民傷財，造成人民的痛苦，更是沒有必要。然而景王沒有採納他們的意見，仍然執意鑄鐘。隔年，大鐘鑄成了，平日慣於獻媚的樂工們，紛紛向景王讚美大鐘的聲音非常和諧、好聽。景王十分高興，就找來當初反...
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傾國傾城
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傾國傾城目錄1 解釋2 出處3 故事內容4 例句 解釋形容女子的美豔，會帶來禍害。後用以形容女子極為美麗動人。 出處漢．袁康《越絕書．卷九．越絕計倪外傳一一》 故事內容《越絕書》是重要史書之一，內容主要記載春秋戰國時吳越的歷史。吳國闔閭執政時，以伍子胥為相，伐楚以爭天下。當此之際，吳之鄰國越屢屢派兵襲吳，於是吳、越交戰，闔閭戰敗並傷重而死。吳王夫差即位後，為報父仇，帶兵攻入越都會稽，越王句越被迫求和。伍子胥勸夫差不可接受句踐的求和，以免留下後患，但夫差志得意滿下仍是答應了越的求和。伍子胥屢次進諫，夫差卻聽信太宰嚭的讒言，賜其自殺。《越絕書》記此事，慨嘆夫差不信伍子胥而聽信太宰嚭的讒言，這就好像...
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一諾千金
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目錄1 一、出處2 一、解釋2.1 探悉3 二、故事3.1 三、1相似詞3.2 三、2相反詞4 四、例句 一、出處《史記‧季布欒部列傳》：「曹邱至，即揖季布曰：『楚人諺曰「得黃金百斤，不如得季布一諾！」足下何以得此生於梁楚間哉？』」 一、解釋只答應他人之事一定會辦到，絕不更改。這種承諾比千金還可貴，用來形容人非常有信用。 探悉「一諾千金」出自史記季布傳：「曹丘至，即揖季布曰：楚人諺曰：『得黃金百斤，不如得季布一諾!』足下何以得此聲於梁楚間哉!」李白敘舊贈陸調詩：「一諾許他人，千金雙錯刀。」錯刀：古錢名，似刀，上以黃金交錯為紋，每一刀值五千錢。諾，謂允諾承擔他人所請求之事。千金，形容其價值偉大也...
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創制與複決權
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創制與複決權目錄1 創制與複決權的意義2 公民投票3 參考書目4 關鍵字 創制與複決權的意義創制與複決權兩者作為人民「直接立法」之方式，創制權屬於「積極的直接立法權」，由人民取代議會制性法規，直接透過投票之方式創設中央或地方的法規，而依據人民所提之法規內容，可劃分為「原則創制」、「草案創制」兩者，而大多數國家則傾向依原則創制。複決權則屬於「消極的直接立法」，當人民反對由立法機關或制憲機關所通過之法律案時，則以投票方式決定該法案是否作為法律或憲法，而複決權亦可簡單劃分為「任擇複決」與「強制複決」等兩類，任擇複決係指公民或相關有權機關要求時，交付複決之情形，而強制複決則是指由議會通過之法案仍須經人...
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凱勒(J._Keller)ARCS動機模式
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與教學設計模式整合起來，於1984 年提出了ARCS 動機設計模式，將之區分為四個要素，目的在於幫助課程設計或改進教學。ARCS 指的是Attention(注意)、Relevance(相關)、Confidence(信心)、Satisfaction(滿足)四個要素，強調引起學習者的動機必須配合此四要素的運用，才能達到激勵學生學習的作用。Keller 認為ARCS 動機設計模式適用於所有年紀的學習者，其架構乃根據：對能在課程中引起高度動機之教學者的實務...
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角
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角(Degree)目錄1 比較角2 角度類型2.1 直角2.2 鈍角與銳角3 關鍵字4 參考資料 比較角在教導角度測量之前，可先讓學生比較角度之前的關係，並且教導角的大小為角的兩邊張開的程度，因此在判斷角度大小之前，可先了解此觀點。另外也可同時介紹角的定義，所謂角為兩條射線所組成，並且可無限延伸，因此可提醒學生並非利用線段來判斷角的大小，還是依照其張開的程度。有了上述觀念後，老師可提供邊長不一的角來做為教材，讓學生先以視覺的感覺來回答問題，接著可進行剪紙的活動，將其剪下後重疊，判斷兩者間的大小關係，在此活動中，老師應多提供邊長不一的圖形，以確實糾正學生錯誤之迷思。(註1) 角度類型 直角有了角...
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貓頭鷹博士