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氣魄
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3.精神氣色。《聊齋志異．卷四．續黃粱》：「疏上，曾聞之，氣魄悚駭，如飲冰水。」
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殘而不廢
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形容人不因身體上的缺陷，而更加奮發向上。如：「他喪失雙手而卻能以雙腳作畫，這種殘而不廢的精神，真是令人佩服。」
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困知勉行
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gt;> 相反詞 <<無>> 5.例句 他雖只有中等之寶，但困知勉行的精神，值得大家學習。
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心理建設
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2.地方自治的五大中心工作之一。以知行哲學為基礎，以心理的澈底改造為前提，力求打破知易行難的舊觀念，發揮實踐的新精神。是孫文學說中革命建國的基本要件。
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增強論(reinforcement_theory)
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齡、性別、職業、學歷、經歷不同，需要就不同，強化方式也應不一樣。如有的人更重視物質獎勵，有的人更重視精神獎勵，就應區分情況，採用不同的強化措施。小步子前進，分階段設立目標，並對目標予以明確規定和表述。對於人的激勵， 首先要設立一個明確的、鼓舞人心而又切實可行的目標，只有目標明確而具體時，才能進行衡量和採取適當的強化措施。同時，還要將目標進行分解，分成許多小目 標，完成每個小目標都及時給予強化，這樣不僅有利於目標的實現，而且通過不斷的激勵可以增強信心。如果目標一次定得太高，會使人感到不易達到或者說能夠達 到的希望很小，這就...
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整齊
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有次序、有條理而不紊亂。[例]接受檢閱的隊伍邁開整齊的步伐，精神抖擻的通過司令臺。
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竦
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6.振奮、震動。《漢書．卷二五．郊祀志下》：「夫周秦之末，三五之隆，已嘗專意散財，厚爵祿，竦精神，舉天下以求之矣。」《文選．張協．七命》：「舉戈林竦，揮鋒電滅。」
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斷虀畫粥
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宋代名臣范仲淹少時家境貧苦，在長白山僧舍讀書，每天以二升粟煮粥，過夜凝結後，以刀畫為四塊，早晚取食二塊，再切一些醃菜佐食。典出《五朝名臣言行錄．卷七之二．參政范文正公》。後用以形容不畏艱苦，刻苦勤學。如：「現在學生太不用功了！應該學學范仲淹斷虀畫粥的精神。」
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角色扮演教學法
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.允許學生有相當程度之創造性及探索性活動8.提供模擬社會組織，使學生得以探索他的才能。9.可培養團隊精神，並發展主動性。10.可多方面使用社區資源。11.可在任何年級中實施。 缺失1.教師和學生之準備和計畫工作必須十分充足，才能使扮演活動得到應有效果。2.扮演活動必須具高度真實感，才可達到教學效果，否則會成為一種遊戲。3.在扮演活動中觀眾可能會批評或表現不同的態度。4.有些扮演活動之相關知識超過教師所知。5.內向之學生不容易在演出時配合得恰到好處。6.思緒不迅速的扮演者可能會因遲緩而影響效果。 關鍵字中文關鍵字:角色扮演...
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補償作用
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轉。 2009年7月24日，取自：http://www.ohayoo.com.tw/名醫堂.htm-精神科卓良珍醫師網頁http://www.ohayoo.com.tw/chang11.htm
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貓頭鷹博士