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關漢卿
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魯肅，保衛蜀漢的利益。關漢卿的雜劇反了廣闊的社會生活面，對元代社會生活中帶有本質意義的一些問題反映得尤為深刻、集中。關漢卿是一個有丰富的舞台藝朮實踐經驗的戲劇家，很善于塑造典型人物。在他筆下的大多數人物都個性鮮明、血肉飽滿。他不僅善于在矛盾沖突中塑造人物性格，而且還非常善于通過細致深入的內心描寫來提示人物的性格。關漢卿也是一位了不起的語言大師，他非常善于吸收和提煉生活中生氣蓬勃的語言，用來丰富自己的藝朮表現力。他在運用語言上十分重視語言的個性化，或豪放，或典雅，或通俗，或嫵媚，都按照人物的性格，運用得十分簋切，自然。關漢...
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別出機杼
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此處所列為「自出機杼」之典故說明，提供參考。「機杼」原指織布機，後世引申為詩文的組織和構思。根據《魏書．卷八二．祖瑩列傳》記載，祖瑩從小就好學喜歡讀書，而且日夜不休，即使被父母禁止，還是趁著夜晚家人睡著後偷偷地繼續讀書。他尤其喜愛寫文章，長大後以擅長文學而受到朝廷重用，他常對人說：「文章須自出機杼，成一家風骨，何能共人同生活也。」大意是說：文章的構思、見解，要能獨創新意，就像用不同於別人的織布機，織出不同於別人花紋的布料一樣，有自己的風格，才能不落俗套。祖瑩說這段話的主要用意，其實是在諷刺那些愛剽竊別人文章的人。後來「自出機杼」被用來比喻獨創新意、風格。
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多聞闕疑
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雖然博學多聞，遇到不懂的地方，仍須存疑。語出《論語．為政》：「多聞闕疑，慎言其餘，則寡尤。」後泛指謙虛謹慎的學習態度。《新唐書．卷一六二．獨孤及傳》：「然則多聞闕疑，不恥下問，聖人之心也。」
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國語實小
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校以來即負有推展國語、實驗研究的功能。民39年本校遵奉教育廳令，成立輔導研究部，負起實驗研究的工作，尤其在推廣國語文教學不遺餘力，「說話直接教學法」或「注音符號綜合教學法」等實驗成效良好，民國42年將實驗成果遂建議教育行政當局「充份利用注音符號」，改編小學國語教材以提高學生語文程度。這個提案獲得教育當局重視，並通令全臺灣省各縣市，自民國43學年度（1954）開始，國小一年級先教說話及注音符號，第十週起再教國語課本，這個教學法一直施行至今。除此以外，國語實小在說話教材編輯、國語科的教學編審和教學指引編纂，國語科混合教學實驗...
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聯合國教科文組織
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ducation, CEPES)於1972年成立，設立於羅馬尼亞布加勒斯特。主要任務是提升歐洲地區(尤其是中歐與東歐)會員國之間在高等教育的合作。 關鍵字中文關鍵字：聯合國教科文組織、國際教育局、國際教育計畫研究所、終身學習研究所、教育信息技術研究所、非洲能力建構研究所、拉丁美洲加勒比海地區國際高等教育研究所、國際職業技術教育與培訓中心、歐洲高等教育中心英文關鍵字：UNESCO、IBE、IIEP、UIL、IITE、IICBA、IESALC、UNEVOC、CEPES 參考書目沈姍姍主編。國際組織與教育，2010年1月。高等...
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不管
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4.不顧忌。《紅樓夢》第六三回：「只見他們說笑不了，也不管尤氏在那裡，只憑丫鬟們去伏侍，且同眾人一一的遊玩。」
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背道而行
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此處所列為「背道而馳」之典故說明，提供參考。白居易，字樂天，唐下邽人。文章精切，尤工詩，作品平易近人，老嫗能解，是新樂府運動的倡導者。唐憲宗元和年間，撰寫《策林》七十五篇，縱論天下大事，對社會政治各項重大問題提出治理方案。本篇是獻給當時宰相議論政事的奏狀，其中寫到：「自玄宗開元以來，宰相聽取人民心聲的德政已經漸漸衰微，很少人能夠做到。從德宗貞元之後，這項美德更是衰微，連知道的人都很少了。此外，行事和古代施政完全相反。例如：古時候的宰相言行舉止都正直不阿，以挽救危亡顛覆的局勢為己任，今日的宰相則是行事敏捷，言語謙恭，只求全身而退，遠離災禍。」後來「背道而馳」這句成語也許就是從這裡演變而出，用來比...
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虛擬組織
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各地，須藉網際網路聯繫，若是跨國性的組合，成員的文化又有所不同，所以有效溝通協調機制的設立相當重要。尤其當各成員所使用的軟體或資料結構系統不同時，就需建構一套整合管理系統，將資訊整合並轉化成大家都可以分享的形式。 領導者角色的虛擬化領導者的角色必須由傳統的發布命令者，轉換為跨部門的溝通與協助者，逐漸將自己虛擬化(making yourself virually)。要做好這個角色，領導者必須不斷的吸收新知，擅長與各策略聯盟建立良好完整的通訊網絡，隨時掌握產品服務的反應與訊息，以適應最新的市場變化。 編製運作手冊因組織成員常...
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樂天
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2.唐代詩人白居易的字。白居易（西元772∼846）字樂天，號香山居士，唐下邽（ㄍㄨㄟ）人。其文章精切，尤工詩，是樂府運動的倡導者。晚年放意詩酒，號醉吟先生。著有《白氏長慶集》等。
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起意
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生出意念。漢．李尤〈讀書枕銘〉：「寤心起意，猶愈宴娛。」《老殘遊記》第二○回：「小人昨夜在土娼張家住宿，因多帶了幾百銀子，被這許大吳二兩人看見，起意謀財。」
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貓頭鷹博士