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壁花     
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掛在壁上裝飾的花。比喻舞會中沒有人邀舞的人。如:「雖然我不會跳舞,只能當壁花,但還是很樂意感受舞會的熱鬧氣。」
香潤玉溫     
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傳統多以香、玉指稱女子。「香潤玉溫」形容年輕女子肌體的柔嫩、溫香。亦指美麗的女人。明.徐復祚《紅梨記》第三齣:「更香潤玉溫,更香潤玉溫,似蘭蕙絕塵,繁英豈堪混。」也作「香嬌玉嫩」。
垛句     
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民間音樂中一種擴充曲調的手法。即規律的重複或變化重複曲調的片段,節奏緊湊,字密腔短,在一連串的短句中保持相同或相間使用的結音和大體上統一的節奏。用於加強氣,表現緊張、活潑、歡快、熱烈、激憤等情緒。
組織的架構     
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於所運用的資源不同,故教學效果會有所差異。因此,學生的學習成效常受到班級的師生互動關係和學校的組織氣所影響。高成就的學生要比低成就的學生,獲得教師更多的關愛。Rutter et al. (1979)曾以組織的架構來研究學校的效果,他們特別著重於班級和學校層級的研究,結果證實了組織結構對學生成就的影響。國內方德隆(民75)曾以國中的組織結構來研究組織效能,亦發現組織結構的影響力。本研究架構旨在說明組織結構在學生社會活動中所扮演的角色,它不僅可彌補輸入-產出結構之不足,亦可提供研究學校效能另外的理論架構。總之:組織的研究架...
放空氣     
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故意製造某種氣或散播某種消息,使人迷惑,誤判,而有利於己,稱為「放空氣」。如:「他到處放空氣,散發傳單,企圖鬆懈敵人的鬥志。」
倒陪家門     
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女子降低身分下嫁於人。語出元.王實甫《西廂記.第二本.第一折》:「母親,休愛惜鶯鶯這一身。您孩兒別有一計。不揀何人,建立功勛,殺退賊軍,掃蕩妖;倒陪家門,情願與英雄結婚姻,成秦晉。」
分鏡頭     
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導演在演出前,為了以圖像表達氣,以連續的方式和具有美感的畫面傳達意念,必須將所要表現的內容,分成許多準備拍攝的鏡頭,標明每個鏡頭畫面與聲音的處理方法,稱為「分鏡頭」。可分成重點分鏡和連貫分鏡兩種方式。
桂窟     
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1.相傳月中有桂樹,所以稱月為「桂窟」。元.郝經〈三漢北城月榭玩月醉歌〉:「露華漲冷濯桂窟,露洗盡豁四旁。」
淑尤     
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優美出眾。《楚辭.屈原.遠遊》:「絕埃而淑尤兮,終不反其故都。」也作「淑郵」。
愁霧     
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形容悽慘哀愁的氣。如:「愁霧迷漫」。
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