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一口箱子
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目錄1 一口箱子1.1 作者1.2 內容：2 資料整理暨來源 一口箱子 作者姚一葦，（1922.0405-1997.0411）原名姚公偉，生長於江西鄱陽，祖籍南昌。一九三八年十六歲時入吉安中學，旋即連年遭遇戰亂，隨校遷陡，後考進廈門大學，廈大躲戰火而搬到長汀，先生仍需以校為家，一九四六年畢業後，一葦來台就職，奈何兩岸遽然隔絕，直到五十一年後，一九八九年，始得重返故鄉。先生從五十年代起參與《筆匯》、《文學評論》、《現代文學》等重要文學刊物編務，提攜後進，發掘有才之士不遺餘力，被文學界譽為「暗夜中的掌燈者」。在戲劇教育和劇運...
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殷殷勤勤
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情意懇切、周到。《初刻拍案驚奇》卷一八：「到了明日，殷殷勤勤接到船上，備將胸中學問，你誇我逞，談得津津不倦，只恨相見之晚，賓主盡歡而散。」《紅樓夢》第一○回：「進去見了賈珍之妻尤氏，也未敢氣高，殷殷勤勤敘過寒溫，說了些閒話。」
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喬伊斯
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斯曾經接受過短暫的家庭教育，並就讀位於北里士蒙大街的基督教兄弟會學校。1893年，喬伊斯轉入貝爾維德中學。儘管喬伊斯一直就讀於基督教會學校，在16歲那年他卻和天主教決裂。然而，基督教哲學家聖托馬斯·阿奎那的思想卻對作家的一生產生了巨大的影響。1898年喬伊斯進入都柏林大學讀書，修習現代語言，主修英語、法語和義大利語。同時，喬伊斯還參加了大量和戲劇、文學相關的社會活動。他曾於1900年發表過一篇題為《亨利·易卜生的新戲劇》的文學評論。後來，易卜生本人讀到這篇評論，並給他寫了一封熱情洋溢的信。在大學期間，喬伊斯寫了大量文章以...
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國中教育會考
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國中教育會考目錄1 一、國中教育會考的依據2 二、國中教育會考的目的3 三、國中教育會考考試科目4 四、報名方式及報名費5 五、成績計算6 六、其他 一、國中教育會考的依據依據「國民小學及國民中學學生成績評量準則」第13條規定，為瞭解並確保國民中學學生學力品質，應由教育部會同直轄市、縣（市）政府辦理國中教育會考，並自103年起每年5月針對國民中學三年級學生統一舉辦。 二、國中...
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鄭炯明
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鄭炯明，一九四八年八月生於高雄市，他出生自醫生世家，生活富裕，求學就業的過程都極為順利。高雄中學念高一時，即與同學合辦「藝漪」油印刊物，這是他探索文學的啟蒙時期，他的自作＜寫作年表＞中敘述此時辦刊物的心情是：「興趣盎然，導致日後酷愛文學。」他在高二時，開始在報紙、雜誌上發表詩作。在台中私立中山醫學院就讀時，更與「笠詩社」結下不解之緣。就讀醫學院的這段期間，曾有一段時期每逢週末都受教於「笠詩社」的前輩－桓夫先生，因而受到極大的影響，也奠定他往後的詩風走向批判與寫實，使他對文學的使命感日益強烈，因此，此段文壇機緣，對他而言是...
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補校
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補習學校。為中途失學或想繼續升學之就業人士而設立的補習學校。[例]她晚上在補校上課，以期完成高中學業。
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法國中小學師資素質管理制度之研究
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出法國中、小學師資培育理念及課程上，有關師資素質管理差異的觀念。○1從培養小學教師「個人優良人格」、中學教師「文化人」的分離培育，發展到「專業人」的理念。○2師資培育機構由多元化整合為一元化的機構。○3師資培育與大學的合作。2. 課程規劃在法國師資培育課程的安排上，從過去教育專業學分或學科專門科目孰重孰輕的爭議，走向兩者兼重的設計，尤其在教育專業的培訓中，更強調教育理論與教育實踐的充分結合。○1教育專業與學科知識的兩者兼重○2由教育理論為主題的課程，轉變為理論與實踐的結合3. 教師資格取得與甄選就負責單位而言，法國中、小...
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學校社會工作教育
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多，因此，即使社會工作學系的畢業生，也不一定具有學校社會工作的興趣或專長。1997年教育部推動「國民中學試辦專業輔導人員計畫」時，預訂聘用一百位專業輔導人員進入校園協助輔導工作，結果只聘到五十四位，其中原因一部分是工作不夠穩定，導致應徵人員不夠踴躍，但另一個原因是與社會工作的學生對學校社會工作不熟悉有所關係。 內容說明為何社會工作學系沒有培養足夠的學校社會工作人才？這是雞生蛋、蛋生雞的問題，看似無解，卻是大有玄機，因為之前社會工作的學生進不了校園，除非他修習教育學程，成為輔導教師，而修習教育所需要的成本也是較大的，否則便...
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郁達夫
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4 舊詩4 參考文獻 生平 少年時期七歲入私塾。九歲便能賦詩。曾先後就讀於富陽縣立高等小學、杭府中學（與徐志摩是同學）。 赴日留學1913年赴日本留學。1919年11月就讀東京帝國大學經濟學部，1922年畢業回國。雖然修讀經濟，但留學期間仍閱讀不少外國小說，其中以俄國、德國小說居多。1921年，與郭沫若、成仿吾、張資平、鄭伯奇組織文學團體「創造社」；同年開始寫作小說。1921年10月15日，首部短篇小說集《沉淪》出版，暢述在日本留學時與日本女人的戀愛，轟動當時國內文壇。 歸國以後1922年回國後，在安慶法政專校教英文...
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不定比例
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式不是固定的，他可以讓人產生預期心理，所以雖然無法一直得到增強物，卻能夠讓增強的效果更加有用。在教室中學生舉手回答問題就是一種不定比例增強，因為他們不知道他們何時會被老師叫到，而有機會說出正確答案，而獲得增強。但因為全班有三十個學生，所以被老師叫到而能發言的機會是30次會有一次。因這種方式就稱為VR30的增強方式。因為平均而言，行為要出現30次才會有一次增強物。在不定比例的增強方式底下，行為的頻率高而且穩定。事實上，幾乎所有的賭博性遊戲都屬於VR的增強方式，所以人們容易上癮。同樣地，老師若經常隨機地檢查學生的功課，將有助...
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貓頭鷹博士