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1.物理學上指物體所含物質組織的疏密程。物質的密(D)是它的質量(M)和體積(V)的比值。公式為D=M/V,單位是公斤/立方公尺。
2.數量密集的程。如:「人口密」。
    
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1.人的狀貌舉止。如:「他的態從容,一副很鎮定的樣子。」
2.對事情採取的主張或立場。如:「對於這件事,他尚未表明態,先不要下定論。」
拉(Bandura)自我調節論     
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拉(Bandura)自我調節論(self-regulation)班拉描述個體進行仿效所觀察之行為的認知歷程為自我調節(self-regulation)。首先,個體會自細觀察自身行為,並和榜樣行為相互比較;再而,將自己的表現和自己所設定的行為標準比較;而後,根據自我評斷給予自己自行產生的酬賞或懲罰(self-generated reward and punishment);最後,表現仿效的行為,調節自身之行為以符合期望。(註1) 自我調節步驟自...
長絜大     
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絜,審長絜大指量長短大小,含有比較的意思。《文選.賈誼.過秦論》:「試使山東之國,與陳涉長絜大,比權量力,則不可同年而語矣!」
大學教師等級制     
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  大學教師等級制是根據教師的學歷、年資以及學術績效(研究、出版、教學能力、對學校的貢獻等)對大學教師作等級分類的一種制。在一九八○年代初期「教授」頭銜的用法非常廣泛,所以到一九八○年代末期,很多人都有教授的頭銜。為了改變這種情形,哥倫比亞、康乃爾、芝加哥、哈佛、密西根、威斯康辛等六所大學便建立了大學教師的等級制,這個制就是現行一般大學所採用的制
  大學教師等級制將大學教師分為四個等級:講師(instructor)、助理教授(assistant professor)、副教授(associate professor)和教授(full professor)。一般而言,講師...
    
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定義效是指概念定義(conceptual definition)及操作化定義(operational definition)間是否契合。因此,當我們說一個指標有效時,我們是在特定目的及定義的情況下做此判斷。同樣的指標在不同的研究目的下,可能有不同的效。測量的效比信
審己     
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省察自己,衡量他人。《文選.曹丕.典論論文》:「蓋君子審己以人,故能免於斯累。」
    
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聲勢、量。《水滸傳》第七五回:「縱使招安,也看得俺們如草芥。……殺得他人亡馬倒,夢裡也怕。那時方受招安,才有些氣。」《初刻拍案驚奇》卷三八:「一齊走出來,一樣打扮,氣也差不多。」
金針     
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比喻將某種祕法、訣竅傳授他人。語本金.元好問〈論詩絕句〉三首之三:「鴛鴦繡了從教看,莫把金針與人。」
    
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1.風采儀態。《晉書.卷三七.宗室傳.安平獻王孚等傳.史臣曰》:「安平風宏邈,器宇高雅。」《儒林外史》第四六回:「老先生功在社稷,今日角巾私第,口不言功,真古名將風。」
2.量、氣。如:「雖然輸了這場選舉,他依然很有風的向對方道賀。」