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胸懷
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2.思想境界，指志趣、氣度、抱負等。漢．王充《論衡．別通》：「故夫大人之胸懷非一，才高知大，故其於道術，無所不包。」《宋史．卷四二七．道學傳一．周敦頤傳》：「黃庭堅稱其『人品甚高，胸懷灑落，如光風霽月。』」也作「胸襟」。
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筆耕墨耘
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指寫作。如：「筆耕墨耘數十年，志趣而已！」
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花天酒地
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※清．捧花生《秦淮畫舫錄．卷上．紀麗．高桂子》高桂子家青谿側，風情綽約，髮不加澤，肌不留手，當行人也。入平康非所願，而咄嗟又鮮當意者。吾友竹蓀未第1>時，兩心稱契好2>，花天酒地，要誓良殷3>，各有終焉之志。及竹蓀掇巍科後，擬踐其約，而慈闈不欲，且又極於所往。姬之待竹蓀仍如故，嘗私謂竹蓀曰：「情好果堅，雖金石何渝焉！」近聞姬已賃屋僻巷中，門戶重重，難窺春色。竹蓀其何以報姬哉！ 〔注解〕
(1) 未第：科舉落第。
(2) 契好：志趣相投。
(3) 良殷：情意深厚、美好。殷，通「慇」。
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情趣
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1.性情、志趣。《後漢書．卷五十七．劉陶傳》：「情趣苟同，貧賤不易意。」
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家政教育
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能。加強對日常生活的關懷，維繫與自己、他人及環境間的和諧關係。陶冶改善家庭生活及建立幸福家庭的信心、志趣與理想。 分段能力指標<編號說明>下列「a-b-c」的編號中，a代表核心能力序號，b代表階段序號，c代表流水號。第一階段為國小一至二年級，第二階段為國小三至四年級，第三階段為國小五至六年級，第四階段為國中一至三年級。 (1)飲食1-1-1察覺食物與健康的關係。1-1-2察覺飲食衛生的重要性。1-1-3願意與他人分享自己所喜歡的食物。1-2-1認識飲食對個人健康與生長發育的影響。1-2-2察覺自己的飲食習慣與...
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氣味相投
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雙方志趣、性情相投合。《二十年目睹之怪現狀》第六九回：「我同他一相識之後，便氣味相投，彼此換了帖，無話不談的。」也作「臭味相投」。
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同氣相求
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具有相同性質的事物互相感應。語出《易經．乾卦．文言》：「同聲相應，同氣相求。」後比喻志趣相同的人很投合，自然結合在一起。明．朱權《荊釵記》第五齣：「解綬歸來為至友，果然同氣相求。」也作「同類相呼」、「同類相求」。
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意氣相投
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彼此的性情志趣相投合。元．宮大用《范張雞黍》第三折：「咱意氣相投，你知我心憂。」《初刻拍案驚奇》卷九：「就有那一班兒意氣相投的人，成群集黨，如兄若弟往來。」也作「意氣相合」、「意氣相傾」。
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同好
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1.志趣相同的人。三國魏．曹植〈與楊德祖書〉：「雖未能藏之於名山，將以傳之於同好。」宋．陳師道〈寒夜有懷晁无斁〉詩：「同好共城郭，十日不一顧。」
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貓頭鷹博士