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義學習論     
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義學習論(meaningful learning theory)目錄1 理論義2 在教學上的應用3 關鍵字4 參考資料 理論義奧蘇貝爾的義學習論(meaningful learning theory),強調所學事物必須對學生具有
詞不達     
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所用的言詞無法適切表達心。宋.釋惠洪《石門文字禪.高安城隍廟記》:「蓋五百年而書功烈者詞不達,余嘗歎息之。」《二十年目睹之怪現狀》第三○回:「大凡譯技藝的書,必要是這門技藝出身的人去譯,還要中西文字兼通的才行。不然,必有個詞不達的毛病。」也作「辭不達」、「辭不逮」。
一心一     
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專一。如:「她一心一想出國留學。」《初刻拍案驚奇》卷二九:「既有此話,有煩媽媽上覆他,叫他早自掙挫,我自一心一守他這日罷了。」《儒林外史》第五二回:「陳正公見他如此至誠,一心一要把銀子借與他。」
出乎     
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料想不到。如:「原本還表示要競選到底的他,後來卻出乎料地宣佈退選。」
氣用事     
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處理事務只憑感情,多不依據理性。《儒林外史》第四六回:「至今想來,究竟還是氣用事,並不曾報效得朝廷,倒惹得同官心中不快活。」
不以為     
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不注、不在乎。《三國演義》第一一回:「管亥望見救軍來到,親自引兵迎敵,因見玄德兵少,不以為。」《初刻拍案驚奇》卷一○:「小姐全然不以為,安心等守。」
辭不達     
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所用的言詞無法確切表達心。如:「他太緊張,說起話來辭不達。」也作「詞不達」、「辭不逮」。
稱心如     
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非常合乎心。《糊塗世界》卷五:「但是這個貴州,十分瘠苦,處萬山之中,又是晴少雨多,吃的、用的、穿的,無一樣能夠稱心如。」也作「趁心如」、「稱心滿」。
心灰     
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心情失望,志消沉。如:「你不要遇到一點挫折就心灰冷,還有很多機會可以把握啊!」也作「心灰懶」。
    
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1.抒發心。《戰國策.趙策二》:「忠可以寫,信可以遠期。」唐.李白〈扶風豪士歌〉:「原、嘗、春、陵六國時,開心寫君所知。」
2.國畫畫法之一。以簡練的筆墨勾勒出物體的神態,以表達境,不重視細部的寫實。
3.舒服愜。如:「到風景明媚處度假是非常寫的事情。」