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情意領域
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情意領域涉及態度、價值與鑑賞，強調個人對於人、事、物的感覺、情緒、態度、興趣、鑑賞等方面的學習。克拉斯渥爾(David Krathwohl, 1964)等認為情意領域的特徵可從各種教材、人類經驗領域以及自我等方面來敘述，於是提出一個分類學(taxonomy)，系統地將人類情意反應的類型加以分類。他們將情意教育目標所敘述的情感、思考方式、態度、價值等，分析為代表的行為成分，學生對情意領域的反應就代表教學結果產生的學習證據。這個領域根據個人將價值內化的程度，分為五個目標層次。
1.接受：是指對某種現象和刺激的知覺，進而選擇所要注意的刺激。此層次的目標包含有：(1)知覺；(2)接受... |
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全心全意
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投入全副精神力氣，專心一致。如：「工作時，必須全心全意，切莫草率馬虎」
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失意
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1.不如意、不得志。《漢書．卷七七．蓋諸葛劉鄭孫毋將何傳．蓋寬饒》：「寬饒自以行清能高，有益於國，而為凡庸所越，愈失意不快，數上疏諫爭。」《儒林外史》第四一回：「此時多失意之人，安知其不因避難而來此地？」
2.意見衝突，不和睦。南朝宋．鮑照〈代結客少年場行〉：「失意杯酒間，白刃起相讎。」唐．李朝威《柳毅傳》：「近與天將失意，塞其五山。」
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含意
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包含的意思。《文選．古詩十九首．今日良宴會》：「齊心同所願，含意俱未申。」
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三心兩意
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目錄1 1.出處2 2.語譯3 3.故事內容4 4.相似、相反詞4.1 相似詞4.2 相反詞5 5.例句 1.出處漢‧王充‧論衡：「非有三心兩意，前後相反也。」 2.語譯形容猶豫不決、意志不堅。 3.故事內容無 4.相似、相反詞 相似詞心神不定、心猿意馬、三翻四複、意馬心猿、優柔寡斷、猶豫不決 相反詞同...
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情意目標
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情意領域目標強調個人對於人事物的感覺、情緒、態度、興趣、鑑賞等方面的學習。繼Bloom於1956年發表《教育目標的分類：認知領域手冊》一書後，D. Krathwohl等人於1964年發表《情意領域手冊》，認為個人價值觀及品格的形成，是一個逐漸內化的過程，才慢慢形成個人品格的一部份。兒童從「媽媽說… 」「老師說…」進步為「我相信…」，便是將某信念加以內化的一種現象。 Krathwohl所提出的情意目標，包括下列五個層次：（1）接受(receiving)：對特定事物或活動表示關心；（2）反應(responding)：經由某種參與的形式表示出對事物的反應；（3）價值判斷(valuing)：對...
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言簡意該
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即「言簡意賅」。見「言簡意賅」條。
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心意
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1.意思、意念。如：「我辭職的心意已定，絕不更改。」《七俠五義》第三五回：「他便思前想後，總要把顏生害了才合心意。」
2.情意、心情。如：「送上薄禮，聊表心意。」《文選．古詩十九首．青青陵上柏》：「極宴娛心意，戚戚何所迫。」《兒女英雄傳》第五回：「又恰恰的碰上了他那一腔酸心恨事，動了個同病相憐的心意。」
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心煩意亂
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心裡煩躁，思緒凌亂。《三國演義》第三一回：「袁紹回冀州，心煩意亂，不理政事。」也作「心煩慮亂」。
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貓頭鷹博士