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科學管理學派     
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第三，按件計酬原則：泰勒認為組織成員的報酬，應該根據個人的工作績效來做決定，而不應根據工作時間長短或所屬團體的工作量來決定。第四，計畫與執行分離原則：泰勒認為提高工作績效，必須實施專業分工，把設計的工作交由行政人員負責，其他成員只負執行之責。第五，功能管理原則：及只將行政管理工作依其功能之不同，區分為若干部分，每一部分由一位專家負責管哩，因此一位成員要接受若干位上司的指導。第六，管理人員專業化原則：強調管理人員應接受專業訓練，運用科學方法以提高績效。(註1) 定義泰勒對科學管理下了這樣的定義，他說：各種要素一一不是個別要...
名花有主     
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名花，古人用以比喻美女。名花有主，今多比喻女孩子已經有了所屬對象。如：「她不理睬別人的追求，因為她早已名花有主了。」
吃裡扒外     
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吃裡，靠自己人生活；扒外，竊取家中財物給外人。比喻不忠於所屬的團體，反而幫助外人。如：「像他這種幫助外人打擊自己，就是吃裡扒外的人。」
流離失所     
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06.《清史稿．卷一二○．食貨志一》：「沿海各省所屬島嶼，多有內地民人安居樂業。若遽飭令遷移，使數十萬生民流離失所，於心何忍。」
課程發展委員會     
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生活）」、「綜合活動」七個學習領域課程發展小組。（二）任期：一學年，依教師意願及任教科目之異動而改變所屬之小組。三、學校課程發展委員會：（一）由校長、處室主任、教學組長、各年級教師代表、各學習領域課程發展小組代表（不含綜合領域）、家長代表及社區人士各1人，共19人組成。（二）任期：校長、家長會長為當然委員。處室主任、教學組長是行政人員代表，任期配合行政職務。年級代表由各小組自行推選，任期一年。學習領域代表由各領域自行推選，任期一年。參、課程發展委員會之功能與任務一、年級課程發展小組：（一）研擬各年級之學年課程計畫。（二）...
不證自明理論     
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職業專門性的數量和各種工作所需要的訓練水準。(2)集中化或權威階層：工作人員參與決定的比例及工作人員所屬部門參與決定領域的數量。(3)正式化或標準化：組織對成員職責及工作程序規定之程度，和成員不必遵守有關規定的程度。(4)階層化或地位體系：組織中工作間酬賞的差異和流動性。2.功能變項學校所關係的組織目的，亦可分為以下四種：(1)適應性或彈性：組織每年執行新計畫和新技術的數量。(2)生產力或效能：每年單位生產量和每年單位生產的成長率。生產力是一種量的變項；不必反映品質。(3)效率或成本：一個單位生產量所需的成本和資源閒散的...
內閣制     
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一種政府行政體制。起源於英國，在施政運作上是以內閣代替元首對議會負責，國家元首僅具名位而無實權。內閣需擬訂政策提交議會討論；並且督責所屬部會執行議會所通過的法律；議會對於無能或執政錯誤的內閣則可提出譴責或投不信任票，迫使內閣下臺。
借代     
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平常說慣的詞語，不新奇，引不起讀者的注意，所以作者用另一種說法來表示，使人有耳目一新之感。這種說法，雖不是本來的事物，但和本來的事物必有某種關係，如全體和部分的關係，或標誌與本體的關係等，借以代表。稱為借代。(註一)目錄1 以人、事、物的特徵或標幟代人、事、物2 借人、事、物的所在或所屬代人、事、物3 以事物的資料或工具借代事物4 部分和全體互相借代5 特定與普通相代6 參考資料7 關鍵字 以人、事、物的特徵或標幟代人、事、物指在語文中，不說明人、事、物的本身，而是以人、事、物的特徵或標幟來替代的修辭技巧(註一)。1.特...
社會化     
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。角色(role)是透過社會化過程學習而得，同時也跟社會中某個特定被期待行為有關。人們透過社會化吸收所屬的文化，包括風俗、習慣、法律、常規和表達工具。 社會化的類型 基礎社會化基礎社會化(primary socialization)係指兒童於幼年期間在家庭中所經歷的社會化歷程，亦即「透過基本價值、行為能力、規範和語言的教導，以協助幼童從生物人(biological human beings)逐步轉變為社會人(social human beings)的過程」 預期社會化預期社會化(anticipatory socializ...
姓     
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1.表示個人所屬家族及區別家族系統的符號。如：「姓氏」、「貴姓」、「百家姓」。唐．杜甫〈哀王孫〉詩：「問之不肯道姓名，但道困苦乞為奴。」元．睢景臣〈哨遍．社長排門告示套．尾〉：「白甚麼改了姓，更了名，喚做漢高祖。」
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