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日本歷史
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一連の事象を「明治時代」以降についてのみ元号で一括して時代区分することは、学術的に根拠が乏しい。日本歷史、日本史是指日本在日本列島的歷史、國史（National History）。本項是日本歷史的概論。各時代詳細內容請參考各時代區分項目（各節開頭的超連結）。「明治時代」以後用建元年號作為概括的時代區分，從政治史、文化史來看，是缺少學術根據的。目錄1 日本
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維果斯基的社會歷史論
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目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考書目 定義維果斯基的社會歷史論強調，人類高層次的心智發展源自歷史文化的傳承及個人的社會經驗。其論點堪為教育理論基礎者有二：(1)符號化(symbolization)與認知的同步發展；(2)人際間社會性的互動對於簡單心智能力轉趨複雜的貢獻。首先，維果斯斯主張人類符號化賦予符號(包含語文或非語文)意義的過程是心智成長與思維精進的主要機制。 內容說明以使用語言文字的程度來看，兒童認知發展大致可以區分為四個階段：1...
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來歷
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1.來源、出處。宋．嚴羽《滄浪詩話．詩法》：「押韻不必有出處，用事不必拘來歷。」《儒林外史》第四九回：「沒有一句話是杜撰，字字都是有來歷的。」
2.來由、原因。《水滸傳》第一五回：「吳用道：『既沒有官司禁治，如何絕不敢去？』阮小五道：『原來教授不知來歷，且和教授說知。』」
3.經歷。《西遊記》第八回：「問他來歷，他言有神通，會變化，又駕觔斗雲，一去十萬八千里。」
4.背景。《西遊記》第三九回：「且把那四個和尚，問他個來歷分明，先定他一段不參王駕，然後方可問罪。」《文明小史》第五〇回：「那人不知道他的來歷，見他動手，如何答應？」
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學歷
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求學的經歷。指畢業或肄業所得的學位。
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由下而上處理歷程
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由下而上處理歷程與由上而下處理歷程不同。由小單位到大單位、由部分到整體的方式，稱為由下而上的處理歷程，與由上而下的處理歷程(top-down processing)相反；後者是先了解整體，再辨識部分。有些心理學家用資料驅使取向(data driven approach)與概念驅使取向(conceptually driven approach)來區別上述兩種訊息的處理方式。
帕墨(H.E. Palmer)認為對訊息處理大部分都是由上而下和由下而上兩者交互進行，此方式稱為交互處理歷程(interactive processing)。 對認識的材料由下而上的處理歷程著... |
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游泳歷史
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Seri岩洞的壁畫上，發現有當時游泳者的游泳動作，確知上古人類已有水中活動的技能。在很多國家或種族的歷史記載中，有很多有關於水中活動的記述，這表示游泳並不限定於某些人的活動，而是多數人或全人類的活動。古代波斯(Persia)是一個富強的國家，兒童在六歲時被置於國家管制之下，在以後軍事訓練中，游泳是強迫實施的項目之一，他們必須能越過水中障礙，而不使武器侵入水中。以色列(Isreh)古希伯萊人(Hebrews)統治著水域，依古老的法律，做父親的不僅要教他的兒子經商，還要教他們游泳，聖經中也曾提及游泳，更確實證明希伯萊人有游泳...
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資歷
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資格與履歷。《梁書．卷二一．江蒨傳》：「初，王泰出閤，高祖謂勉云：『江蒨資歷，應居選部。』」也稱為「資履」。
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履歷
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1.到各處去參觀遊覽。晉．陶淵明〈還舊居〉詩：「履歷周故居，鄰老罕復遺。」
2.人生平的經歷及資格。《魏書．卷二一．獻文六王傳上．廣陵王羽傳》：「卿履歷卑淺，超昇名任，不能勤謹夙夜，數辭以疾。」
3.記載個人所經歷及所任職的文件。如：「求職須備履歷。」也稱為「履歷表」。
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歷劫歸來
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經歷劫難後平安回來，有喜獲重生的意思。如：「他此次能歷劫歸來，大家都替他高興。」
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自動化歷程
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就注意與練習的關係言，練習的歷程愈多，需要寄予注意的成分就愈少；進而言之，經由高度練習的歷程，便完全不必要注意了。此種高度練習的歷程，需要注意的成分較少，即形成所謂的「自動的」歷程。雖然把自動化當做程度而非確定的類別考慮，或較正確；但如將認知歷程分成自動的歷程與控制的歷程(controlled processes)考慮，亦有其價值。前者毋須注意，亦即不必藉受試者的意識控制便可完成，駕車與理解語言屬之；後者似需受試者的意識控制。
認知歷程的「自動化」(automation)是現代認知心理學的重要研究主題。根據現代認知心理學的說法，認知歷程包括兩種處理方式：(1)控制處理(con... |
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貓頭鷹博士
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