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俗氛     
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塵世間庸俗的氣氛。宋．釋惠洪《冷齋夜話．卷四．滿城風雨近重陽》：「秋來景物，件件是佳句，恨為俗氛所蔽翳。」
教育氣氛     
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　　提出教育過程應重視「教育氣氛」的學者，是德國教育家布爾諾(Otto Friedrich Bollnow)。他認為教育氣氛是情緒與感情的綜合，發生在教育關係與教育場所之中。
　　教育氣氛發生於教育生活之中，也就是在教育關係中，人與人之間關係的一種氣氛表現。德國文化學派的教育家比較講求教育關係（師生關係），及教育與生活的關係（教育在生活中進行）。因此特別重視教育氣氛的營造，認為要達到良好的教學，必須有和諧的教育氣氛。同時要培養良好的師生關係，也要有和諧的教育氣氛。
　　最近在教育學中講求班級經營，因此也談到教育氣氛的營造；教育氣氛的概念，逐漸受重視。教育氣氛存在於教師與學生...
翠氛     
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雲氣。南朝梁．江淹〈古意報袁功曹〉詩：「何得晨風起，悠哉凌翠氛。」
組織氣氛指數     
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　　「組織氣氛指數」係研究組織氣氛「需要──壓力」架構的特殊研究工具之一，其設計者為史騰(George G. Stern)和司丹霍夫(Carl Steinhoff)，其用途為測量組織成員所感受到的壓力類型和因素。
　　「組織氣氛指數」為一包括三百個題目的問卷，由三十個分測驗所組成的；每個分測驗計有十題，每個題目均為有關組織內事件或行為類型的描述。有些題目可以依據客觀情境作答；另有些題目則須靠主觀的判斷作答。受試者必須指出每一個問題陳述句為對或錯，然後透過電腦計分，獲得各受試者的得分。其次將各受試者所得的分數予以相加並求出平均數，最後再經過二次的因素分析找出主要因素的分數。研究者如欲採...
繆     
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錯誤。通「謬」。《漢書．卷五六．董仲舒傳》：「今陰陽錯繆，氛氣充塞，群生寡遂，黎民未濟。」
如火如荼     
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比喻軍容壯盛浩大。參見「如荼如火」條。《二十年目睹之怪現狀》第五八回：「如火如荼，軍容何盛。」後亦形容氣勢或氣氛等的蓬勃、熱烈。《老殘遊記》第一一回：「鉤連上些人家的敗類子弟，一發做得如火如荼。」
觥籌交錯     
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酒器和酒籌錯雜相交。形容暢飲的狀況。[例]這場晚宴氣氛熱烈，席間觥籌交錯，賓主盡歡。
插科打諢     
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2.比喻引人發笑的舉動或言談。[例]原本緊張的場面，經他這麼一插科打諢，氣氛頓時輕鬆了起來。
靖     
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1.平定。《左傳．昭公十三年》：「諸侯靖兵，好以為事。」唐．岑文本〈冊趙王孝恭改封河間郡王文〉：「擁節西騖，靖巴漢之妖氛。」
辟     
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2.驅除、屏除。如：「辟邪」。《楚辭．屈原．遠遊》：「風伯為余先驅兮，氛埃辟而清涼。」漢．王逸．注：「掃除之也。」明．陳繼儒《李公子傳》：「忽有執公子衣者曰：『願辟人，臣有所言，公子不憶於陵時乎？』」
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