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向性材料     
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  材料的性質或強度在各不同的方向均為一致時,這種材料稱為具有向性(isotropic);反之,材料的性質或強度因方向不同而有差異者,則稱為非向性材料。
    
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分量或數量相。如:「量齊觀」。
  在課程發展的過程中,由於決定層級的不同,因而形成各種層級的課程,這些不同層級的課程增減過程就是「課程轉化」。如何確保不同層級課程的增減過程達到理想課程之目標?在實踐過程中哪些因素可能產生影響?這些問題就是課程轉化研究的焦點。

  John J. Goodlad依不同決定層級所產生的結果將課程分為理想課程(ideal curriculum)、正式課程(formal curriculum)、知覺課程(perceived curriculum)、運作課程(operational curriculum)和經驗課程(experiential curriculum)。「...
Glatthorn, A.A., Boschee, F. & Whitehead, B. (2006). Curriculum leadership: Development and implementation. Thousand Oaks, California: Sage.
Goodlad, J.J. (1979). Curriculum inquiry: The study of curriculum practice. N.Y.: McGraw-Hill.
Snyder, J., Bolin, F. & Zumwalt, K. (1992). Curricul...
一下     
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候片刻。如:「吳醫師馬上就會來為您診斷病情,請您稍微一下。」
高人一     
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超越一般人。如:「他的見解總是高人一,深受長官器重。」
    
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待。《紅樓夢》第六四回:「只見李紈、鳳姐、寶釵、黛玉、迎、探、惜早在中堂候。」《文明小史》第一八回:「他便囑咐兒子、學生,先往天仙候,自己到萬年春轉一轉就來。」
    
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差異別。如:「宗教中的神對眾生的愛是沒有差的。」
次序級。如:「股東大會時,本公司列席人員排位,應依差排列。」《孟子.滕文公上》:「之則以為愛無差,施由親始。」
    
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將物體分割成若干個部分,使各部分都相。常用於角度、長度。如:「將這個蛋糕十分好,免得引起爭執。」
1.量分割後的單位。如:「三分」。
2.分量多寡相同。如:「以分的水和酒相摻。」
    
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1.不齊、不同、不一樣。《三國演義》第五回:「諸路軍馬,多少不,有三萬者,有一二萬者。」《六部成語註解.刑部》:「滿徒:徙其人於數百里外之州縣,罰作苦工一二年不,至多以三年為限謂之。」
2.不候、不待。《三國演義》第九回:「呂布不他列陣,便挺戟躍馬,麾軍直衝過來。」《紅樓夢》第六四回:「原來賈璉、賈珍素日親密,又是弟兄,本無可避忌之人,自來是不通報的。」
    
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1.彼此同、相。《文明小史》第一八回:「無論他是什麼人,我皆當平相看,把他引而進之,豈宜疏而遠之?」
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