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自然律概念
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自然與教育的關係，在教育思想史上有著不可輕忽的重要性。自然主義的教育學者將人畫歸於自然的範疇，因而人的教育必須依自然的法則而進行；而人文主義學者則將人視為本質上與自然存在物有著不相連屬的關係，因為人不僅適應自然環境，而且人會積極地改造自然環境，使其適應於人的需要。從近代科學的觀點來看，人的自然科學研究，如生物學、動物學、人體解剖學等，對於人的自然層面，委實有著不少的貢獻。自然律的概念也是因科學的研究而漸漸形成的一種概念。自然現象的變化，於其背後存在著一個不變的、一致的、普遍的規律，這一規律，學者們即稱之為自然律；它是規範物質世界變化的律則，如萬有引力定律、因果律等是。十八世紀科學發展影響到...
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自然科學
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研究自然界的物質形態、結構、性質和運動規律的科學。如物理學、化學、天文學、生物學等。
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渾樸自然
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渾厚樸實沒有人工雕琢的痕跡。如：「他的雕塑作品渾樸自然，別具一番特色。」也作「渾朴自然」、「渾樸自然」。
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心靜自然涼
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（諺語）內心寧靜，則自然感到涼爽。如：「俗話說得好：『心靜自然涼』，你這樣焦急毛躁，走來走去的，怎麼不滿身大汗！」
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自然界
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生物界和非生物界的總稱。包括動、植、礦物三界。[例]為了創造美好的生活環境，我們應該盡力維護自然界的平衡。
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不自然
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1.出於人工而非天然形成的。如：「那排樹剪成這樣，非常不自然。」
2.不協調。如：「你今天的髮型看起來很不自然。」
3.做作，非出於內心的。如：「這齣戲演得很不自然。」
4.侷促不安。如：「本來就心虛，又被別人一說，臉上的表情立刻變得很不自然。」
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環境與自然資源
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環境與自然資源是自然產生而非人為製造之物品及服務 (goods and services)，可細分為自然資源(natural resources)、流量資源(resources flows)與環境資源(environment resources)三大類。
1.自然資源指自然界所提供且可以被分割為細小單位的資源，其另一特點是必須再投注勞力或資本等投入，才可為人所使用，亦即將自然資源視為原料(raw material)的同義字，如石油、森林、魚、土地等等。 根據資源存量是否可以再生，可將自然資源分為： (1)可再生資源(renewable resources)可為... |
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自然頻率
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假設一線性系統產生振動，在不受外力或外加阻尼作用情況下，系統內各點以相同頻率作簡諧運動，此時之頻率稱為自然頻率。在一有n個自由度的振動系統，一般而言，可以有n個自然頻率，其中最低的一個又稱為基本頻率。自然頻率僅決定系統特性，而與起始擾動的性質無關。（參見fundamental frequency）
(一)在電子電路應用中，指一個天線、電路或元件的最低諧振頻率。 (二)一個系統的自由振盪頻率。 |
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自然主義教育運動
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自然主義教育運動的興起，在西洋教育史上是近代教育趨向轉變進步的一線曙光，亦是促進教育革新與邁向「兒童中心教育」的一盞明燈。這個教育運動，以自然哲學為出發點，確認教育在教學生而非學科，教育實施需符應學生身心發展，及注重善用休閒的生活指導。自盧梭(Jean Jacques Rousseau,1712~1778)倡導以來，其影響當時與後來教育的發展與革新，深遠而巨大。
在西洋近代哲學與文化發展史上言，自然主義的發生，乃因其對抗當時社會文化所顯各方面生活、思想與行為，流於虛偽裝飾，失去真誠樸實的形式主義。這種自然主義思想，輸入教育實際中，自然引起對教育的形式主義一種很大的反動，痛惡矯... |
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自然主義派典
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自然主義派典(naturalistic paradigms)自然主義派典的研究，是以下列兩種概念為基礎，一是生態學的假設，主張人的行為是受到組織背景的影響；另一是現象學的假設，認為只有理解人的思想、情感、價值觀念和行為，才可以算是理解人的整個行為。所以自然主義派典研究的觀點是基於下列的假設：1.在現實世界中，事件和現象不能從他們所嵌入的背景中描取出來，理解必須包括這個整體的許...
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貓頭鷹博士
貓頭鷹博士